小数的意义和读写课件配套优秀

苏教版三年级数学下册《认识小数的意义和读写》教学设计教学目标:

1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。

2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。

3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程,提高学生学习数学的兴趣,增强爱国情感。

教学重点:初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习旧知:

1、轻松小练习。师:同学们,

我们已经学过各种各样的单位,比如长度、重量、元、角和分这些知识,现在老师想考考你们,不知道你们还记得它们吗?现在看谁抢答得最快?

1米=(10 )分米1元=(10 )角7分米=()米3角=()元9厘米=()分米 1角=()元二、自主探索新知:

(一)认识整数部分是0的小数

1、情境引入,借助商品的价格认识小数。

创设情境:上个周末老师和老师的侄子一起去逛超市,为侄子买了一些东西,看我都买了些什么啦?(多媒体出示)。

让学生观察图片,说说商品名称。

2、揭示课题:(板书:小数)

提问:这个数你们以前有没有见过?学生讨论交流回答。

3、出示彩笔价格图片。

师:我们再来看彩笔多少钱呢?学生观察图,指名回答。

提问:上面是怎么写的?(0.8元)是多少角?(8角)师:8角钱有没有一元多?(生:没有)

那老师还用这个长方形表示一元,你们能不能把它在一元里表示出来?(学生口头述说)。

4、练一练:第101页第一题(指1米的纸条)

3分米是那一段长度?用米作单位是几分之几米?写成小数是多少?你还能照样子找一找、填一填吗?

5、比较:仔细观察这些数量,横着看你发现了什么,竖着看又有什么发现?(小组讨论)什么样的分数可以写成零点几?零点几就表示什么?

小结:十分之几可以写成小数零点几,零点几就表示十分之几。

6、一位小数的读写谁来把写成的小数读一读?同学们都会读了,写的时候,你觉得要注意些什么?(小圆点的位置及写法)。

7、想想做做第三题这里的正方形被平均分成了几份?根据图上提供的信息先写出分数,再写出相应的小数。学生独立完成,同桌交流,全班反馈。

(二)认识整数部分不是0的小数

1、创设情境:老师还为我的侄子买了一支圆珠笔和笔记本。那我们先来看圆珠笔是多少钱?(多媒体出示图片价格)

2、提问:1.2是多少钱?(1.2元或一元二角)为什么1元2角是1.2元?

你是怎么想的?3元5角呢?

想想做做第2题。学生独立完成,巡视指导,汇报交流。师板书,学生读一读。

3、分类:读一读这四个小数,如果要把这四个小数分一分类,你觉得应该怎么分?为什么?

(三)认识小数的组成

教师板书小数各部分名称,并选择一个小数说说它的各部分分别是什么,检查学生理解小数的情况。

三、拓展延伸

1、实际上,小数在我们的生活当中处处可见,处处可以用到,只要你有一双数学的眼睛。现在我们就来找一找我们身边的小数。自由发言,(多媒体出示)学生欣赏。

这条直线上的小数你会读吗?为什么这个点上的小数是0.1?那1后面两格为什么是1.2呢?

2、学生独立完成,集体交流,说明这样填的理由。

3、课堂小结:这节课,我们一起认识了一个新的朋友——小数,通过学习你知道了什么?观察这些小数的小数部分,你发现了什么?

4、关于小数,你还想了解哪些知识?你知道吗?最早开始研究小数的是我国古代数学家刘徽。请大家在明天的电脑课上上网搜索关于刘徽研究小数的信息,下节课我们来交流。