13 动物的“睡眠”PPT专用课堂实录内容

13*动物的“睡眠”

丁河镇茶峪小学庞永红

13*动物的“睡眠”

教材分析:本文是一篇介绍动物休眠现象的科学小品,作者多用设问、拟人、比喻等修辞手法进行描述。同时,还较多地使用叹词、语气助词、重叠形式的形容词和动词,加上多用短句、少用长句, 使文章生动形象而又通俗易懂,合乎学生的阅读口味。

教学目标:

1. 阅读课文,了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物睡眠的有关常识,培养学生观察事物的兴趣。

2. 自读课文,感受文章说明语言的生动性,揣摩字里行间流露出的喜爱这些动物的感情。

教学重点:了解内容大意。

教学准备:教师:动物的图片或多媒体。

学生:搜集一些动物的睡眠资料

教学方法:三疑三探

教学时间:1课时。

教学过程:

一、设疑自探(13)

1. 导语:大家都知道,我们人类每天都要睡觉。动物也是这样,它们也要睡

眠。可是,动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的动物会有不同的睡眠。今天我们要学的这篇课文,就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。

2. 今天我们一起探讨它们睡觉的事。板书课题:动物的“睡眠”。

3. 师:大家注意到没有?这个题目有什么特点?(“睡眠”两个字上加上了引号。)

师:为什么要把“睡眠”加上引号呢?

看到题目,你还想知道什么?

问题预设:(学生可能质疑“为什么要睡眠?”“怎样睡眠?”等。)

4、出示自学提示:

1)、带着问题读课文,把课文读通顺,注意边读边勾画、批注。

2)、课文中讲了动物的哪几种“睡眠”方式?它们是怎样“睡眠”的?

二、解疑合探(18)

1. 合探问题一:“睡眠”两个字为什么要加上了引号?

2、合探问题二:课文讲了动物的哪几种“睡眠”方式?它们怎样“睡眠”的?同桌或分小组交流自己学习的心得。

(动物在不利生存的情况下,是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。) 1)、蝙蝠是怎样进行冬眠的?

学生汇报。

老师引导:动物睡眠,特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息,

而是为了适应环境的变化。

2)、看看海参是如何睡眠的。

(1)指名分自然段朗读、看看海参是如何睡眠的,并作汇报。

(海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命)

(2)老师总结

因为海参是一种生活在海底的动物,靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海参只能蠕动,不能浮出海面,所以要进行夏眠。

(3)观看海参夏眠录像资料,自由探究蜗牛的睡眠

3)、合作学习第三部分,自由探究蜗牛的睡眠。

(1)自由朗读。

(2)自由组合合作探究蜗牛的睡眠,并作汇报。

(蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”)

(蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”)

(蜗牛称得上是“睡觉大王”)

(3)观看蜗牛冬眠和夏眠录像,加深对课文理解。

教师检查学习效果。可以采取学生自主汇报和教师提问的方式进行检查。(蝙蝠是“冬眠”,海参是“夏眠”,蜗牛是既“冬眠”又“夏眠”。)

根据学生的汇报相机引导朗读课文,体会作者对小动物们的关注和爱。

三、质疑再探(6)

再读课文,说说你还有哪些疑问?

问题预设:

1)动物“睡眠”时候有知觉吗?

变温动物和恒温动物都有休眠现象,但两者的机制截然不同。前者由于不具备体温调节能力,其体温只能随环境温度的变化而变化,因而当环境条件(尤其是温度)不适于其生理活动时,动物便被动地处于麻痹状态进入休眠,环境条件恢复正常前不会出眠。

2) 动物“睡眠”只是在冬天或者夏天发生的吗?

四、拓展延伸(2)

1. 你们还知道哪些动物的“睡眠”方式?学生交流搜集的资料。

2. 小结:自然是最伟大的老师,同学们对神秘的自然界充满了向往,如果大家还有兴趣,请多观察大自然,多关注身边的动物,还可以登录网站去更进一步地了解。随着年龄的增长,我们将会知道更多自然界的奥妙。

五、自主作业:(1)

你想为自己设计一份怎样的作业?

板书设计

动物的“睡眠”

蝙蝠——冬眠

海参——夏眠

蜗牛——经常性睡眠为了生存