乘法估算优秀说课稿｜教案在线预览

资料摘要

三年级数学下册第二单元4 估算教学内容:教材20~21页课标要求:了解估算方法教学目标:1.结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。2.能结合具体问题进行简单的乘法计算,并解释估算的过程。3.在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。教学重点:能结合具体问

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘法估算

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2021-04-11 00:20:46

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学校：石家庄市谈固小学

乘法估算优秀说课稿

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2021-04-11 00:20:46

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关键词：乘法估算优秀说课稿

正文

三年级数学下册第二单元

4 估算

教学内容:教材20~21页

课标要求:了解估算方法

教学目标:

1.结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。

2.能结合具体问题进行简单的乘法计算,并解释估算的过程。

3.在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。教学重点:能结合具体问题进行简单的乘法计算,并学会估算。教学难点:能结合具体问题进行简单的乘法计算,并解释估算的过程。

课时安排:1课时。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、新知导入

我国人口十四亿,我国土地面积960万平方公里,我校有2000多人,刘老师大约40岁等等,这些值都是估算值。

现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下,一起看看好吗?

学生读题并观察情景图,说一说事情中的数学信息及要解决的问题。

二、探究新知

用多媒体幻灯片出示影片,引导学生说一说情境中的数学信息,提出要解决的问题。

1.让学生找到已知条件和所求问题,分析题意。

2.提问:大约需要多少钱是什么意思?

怎么才能知道9×92大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题?

3.启发学生想出前面我们已经学过整十数相乘的乘法口算,我们可以把92和9分别看成最接近的整十数来估算。

因为9×90=810,所以9×92的积比较接近810,我们可以列成算式9×92≈810。

4.因为是大约需要的钱数,因此用符号“≈”表示约等于,9×92≈810 (元),答时,不要丢掉“大约”两字。

5 想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多,怎样做到合理地进行估算.

1.小组内交流估算的方法,然后共同总结算法。

2. 小组内选派代表发言,其他小组准备作补充。

3. 9×92=828(元)

把92看成90只不过少看了两个9,而把9看成10却多看了1个92,所以把92看成90更接近计算结果。

6 估计下列几道乘法算式的积大约是多少啊?

32×6 49×5 218×4 581×2

组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。说明

因数是三位数时,只要看成最接近的整百数即可。

三巩固练习

(一)观察华罗庚知识介绍,回答问题。

(二)数豆子,观看影片。

(三)说出下面哪些内容是估算?

1.全世界的人口有52亿。2.在跳绳比赛中,东东跳了98个。3.这辆公共汽车上大概有40人。4.我们班有45名同学。

四课堂小结

(一)这节课学习的是什么内容?

(二)怎样进行两位数乘法的估算?请你举例说明。

(三)还有什么问题?学生质疑并解疑。

五作业布置:

1.估算一下:在大桥上观察,1分钟过去了38辆车,大桥上1小时有多少辆车通过?

2.估算一下这篇文章大约有多少字?

3.估计1千克黄豆大约有多少粒?

板书设计:

估算

92×9 92×9

≈90×9 ≈90×10

=810(元) =900(元)

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：乘法估算优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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