资料摘要
认识面积单位教学设计教学目标1,经历认识并体验I平方厘米、I平方分米、I平方米的过程。2.知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积。3·积极参与学习活动,结合实例建立面积单位的表象。重点难点认识感受I平方厘米、I平方分米、I平方米。教学设计一、认识面积单位1
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认识面积单位教学评价实录
未知
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关键词：认识面积单位教学评价实录
正文
认识面积单位教学设计
教学目标
1,经历认识并体验I平方厘米、I平方分米、I平方米的
过程。
2.知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积。
3·积极参与学习活动,结合实例建立面积单位的表象。
重点难点
认识感受I平方厘米、I平方分米、I平方米。
教学设计
一、认识面积单位
1.1平方厘米。
出示1平方厘米。
同学们,这是一个较小的面积单位。
请同学们观察,它的形状是什么样的?
看教材,量一量它的边长。
它的四条边都是1厘米。给小方格涂色。
边长为1厘米的正方形面积是I平方厘米。
板书:1平方厘米(1 cm2),读作1平方厘米。
摸一摸I平方厘米,感受一下它有多大。
你身边哪些物品的面积大约是2平方厘米?
设计意图:通过生活中熟悉的物品,使学生增加对I平方厘米的感受。
如果用2平方厘米的正方形可以测量身边哪些物品的面积?
估一估数学书封面的面积大约是多少平方厘米?
用2平方厘米的小方格量一量书的封面面积。
你有什么好方法?
要求:一人量,一人数,并记录好结果。
2. 2平方分米。
用2平方厘米的小方格量桌面,你觉得怎样?
出示2平方分米。
这个面积单位是什么形状的?
它和刚才的2平方厘米有什么不同?
找到学具中的2平方分米。
测量它的边长(得到四条边都是1分米)。
度量稍大物体的表面或图形的面积,一般以边长为1分米的正方形作面积单位。
板书:1平方分米(I am2),读作I平方分米。
你身边哪些物品的面积大约是1平方分米?
估一估,桌面大约是多少平方分米?
量一量桌面有多大。
设计意图:通过活动加深认识和体验。
我们可以用这样的1平方分米测量身边哪些物品的面积呢? 3, 1平方米。
刚才我们学***方厘米和1平方分米,如果老师让你们选择其中的1个来测量教室的面积,你觉得好不好?为什么?
会有更大的面积单位吗?
1平方米大概有多大?
老师这儿就有一个平方米,想不想看看?谁愿意帮个忙,把它展开?
谁来测量一下它的边长?
我们在度量更大的面积时,就要用边长为1米的正方形作为面积单位。
板书:1平方米(1 cm2),读作1平方米。
那么我们身边哪些物品的面积大约是1平方米呢?
几个人围成的地面大约是1平方米?
二、练一练
第I题:用1平方厘米的正方形拼成下面的图形。此题让学生拼完后,交流一下拼成的不同的图形。
第2题:每个小正方形表示1平方厘米,在括号里写出每个图形的面积。此题让学生数一数每个图形有几个小正方形,讨论得出每个图形有几个小正方形,面积就是几平方厘米。
第3题:估测一下教室的面积大约是多少平方米.此题让学生先估计,再测量。
问题讨论:用边长为1米的正方形纸,测量你的卧室或你家客厅的面积。
此问题可以让住得近的同学合作完成,摆家具的地方可以测量家具上边的面积。
设计意图:通过活动加深认识和体验
板书设计
认识面积单位
边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米
1平方厘米(I cm²),读作1平方厘米
边长为1分米的正方形面积是1平方分米
1平方分米(1 dm²)’读作1平方分米
边长为I米的正方形面积是I平方米
1平方米(1m²),读作1平方米
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