21 这里危险，让我来课堂实录【3】

《这里危险,让我来》

学习目标

1.理解课文内容,了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹,感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

2.有感情地朗读课文。

教学重点:

1.抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。

2.激发学生学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。

教学难点:

通过品读描写叶欣的话语和行为的句子,体会她无私奉献、舍己为人的品质。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激情导入。

1出示“非典”的资料,让学生了解非典相关知识,知道非典是一种很可怕、很恐怖的病,感受非典的危险性。

2:学生谈感受

此刻,你想说什么?

(学生自由发言)

3:教师小结入新课

非典是一场突如其来的重大灾难,面对这无情的病魔,我们都惊恐万分,避而远之,但有一个人却在这样危险的时刻能从容地面对,走在抗击非典的第一线,她给我们留下了一句刻骨铭心的话:“这里危险,让我来。”(出示课题)

二、初读课文,整体感知

1、听课文范读录音

这人是谁呢?她在什么情况下说的这句话?请孩子们带着问题听课文范读。

2、说说,你知道了什么?

三、品读关键句子,体会情感

(一)品读“这里危险,让我来”的关键句子

1、出示句子“这里危险,让我来!”

学会自读,勾画批注

过渡:带着你对叶欣的敬佩再读这句话:“这里危险,让我来。”类似这样为别人着想的话在文中还有哪些?再读课文,把它们找出来,哪些话最让你感动?为什么?边读边做批注。我相信四年级的孩子,读书能有自己独特的感悟,等会来说时,我相信你们一定会侃侃而谈。 2:学生汇报

(1)“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰,你们就别近来了,尽量减少感染的机会。”

师:抗非前期,平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日,广东中山医院收治第一例非典病人,20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。作为一名医务人员,每个人都清楚非典那超强的感染力,接触非典患者一分钟,就多一分的危险,因此在危险面前,叶欣常常说--(学生朗读句子)

(2)叶欣拦住护士小余,轻轻地说“这里危险,让我来。”说完毅然走进手术室。

(3)医生、护士靠近她听肺、吸痰时,她艰难地在纸上写道:“不要靠近我,会传染。”

(4)院长和其他同事来探望时,她写道:“我很难受,但我挺的住。谢谢关心,以后不要来看我,这里危险。”

(在学生汇报的时候,根据学生的汇报,让其说体会,指导朗读。) (二)品读描写叶欣行动的关键语句

1、学生自渎、勾画

过渡:打动我们的不仅是叶欣护士长生前说过的这些话,她的行动也象她说的话一样,让我们刻骨铭心,她的哪些行动让你感动,找出来,读一读。

2、学生汇报

(1)生:“当科里发生第一例护士感染后……一一巡视并消毒”

(2)生:“叶欣护士长病倒了……的病人翻身、拍背……”(在学生汇报的时候,根据学生的汇报,让其说体会,指导朗读。) (三)补充句子,升华感情

过渡:叶欣护士长的话语、行动都会让护士们刻骨铭心,还会让我们同样刻骨铭心,请孩子们试着来补充这段话。

当她拦住小余,自己进手术室时,她轻轻的说:

“________________。”

当她亲自一一巡视并消毒时,她无声的说:“________________。”当她在隔离治疗早期时,她还打电话说:“________________。”

当_______________时,他艰难地在纸上写道:

“________________。”

当_______________时,她坚持的说:“以后不要来看我,这里危险。”(让学生补充句子后,深情的朗读)

师:可是,这样一个心地善良的人,她却永远的离开了我,她走的是那样的平静。她和千千万万的医护人员一样,尽到了自己的责任!

出示课文最后两段,齐读。

四、小练笔,畅谈感受

1、在音乐、画面的渲染下,学生抒发自己的感受

面对叶欣护士长的遗象,你想用什么方式来表达你此刻的感受?也可以联系自己说说。

(写一段话,写几句诗,唱歌……都可以)

让学生在音乐背景下,自己试写,然后上台朗诵。

2、在音乐中,师生深情的朗诵诗歌结束

师:叶欣没有什么豪言壮语,用平凡的语言和行动感动了我们。在生活中,平凡真实才是动人的源泉。我们做人或者写作都能从中借鉴。这也是我们学习这篇课文的收获。我相信你们这堂课不仅仅是学会感

动,你们还会把获得的感受内化为力量,学会爱别人,最后让我们一起来朗诵这首诗,去怀恋已经离开人世的叶欣护士长,去怀恋那无数个在危难时刻献身的烈士们。