两位数乘两位数（进位）ppt专用说课稿内容

两位数乘两位数(进位)

教学目标:

1.知识与技能:让学生通过两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2.过程与方法:在学习活动中感受数学与生活的密切联系,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3.情感态度与价值观:培养认真细心的良好的学习习惯。

教学重难点:学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入,提出问题

1、口算

14×40 30×24 12×20 50×24

20×90 37×100 500×10 36×30

19×20 80×20 91×20 35×40

2、列竖式计算

24×12 78×11 33×21 19×9

提问:前三道题和最后一道题有什么不同?计算时要注意什么?

3、课件呈现下围棋画面,介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。

放大棋盘,让学生观察棋盘结构。使学生了解到:围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。接着,把棋子放在纵横线的交叉点上,引出问题:“棋盘上一共有多少个交叉点?”

请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式19×19。

二、亲身体验,探讨计算方法

1.各组讨论:怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在纸上。

2.组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的,就写在黑板上。

3.师生评议。

(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么?

(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如:估算的方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满足解决问题的要求。

(3)重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。在此基础上,夸赞学生:能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且,能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒!

三、达标训练

1.尝试练习。

用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道,另几个组的学生做后2道题。完成计算后,组织交流。说出笔算的过程,加深学生对笔算过程的了解。

2.完成练习十六第1题。

独立计算,集体订正。根据班上出现错题的情况,和学生一起讨论错误的原因,请学生订正错题。请学生注意:计算时要认真仔细。

3.解决问题。

请学生独立完成练习十六第3题。

完成后,请学生向全班说一说,解决问题的过程和结果。

4.游戏。

贴出写有算式的南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜的情境,请同学们帮助菜农收南瓜。

让学生自由选择卡片,算对的就收获了这个南瓜。完成后,先检查是不是算对了,再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组。

四、课堂小结

1.请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。

2.教师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数,正确处理进位问题。

五、检测

1、填空不困难,全对不简单。

(1)37个28的和是多少?列式()。

(2)16×48的积是()位数,24×56的积是()位数。

(3)最大的两位与最大的一位数的积是();最大的三位数与最小的三位数的和是()。

2、我是小法官,对错我来判。

(1)80乘75的得数的最高位是百位。()

(2)800乘20的得数末尾有两个0。()

(3)两个因数相乘,其中一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数不变,积就扩大到原来的10倍。()

3、改正下面各题中的错误。

1 8 4 3

× 2 4 改正: × 3 6 改正:

7 2 2 5 8

3 6 1 9

1 0 8 4 5 8

板书设计:

笔算乘法

1 9 × 1 9

1 7 1 1 9

3 6 1

教学反思(心得、体会、感悟):