8* 松坊溪雪景优秀获奖教案

《松坊溪雪景》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受松坊溪雪景的美。

2.了解课文从哪些方面描写了松坊溪的美,积累好词佳句。

3.探究作者是怎样写出松坊溪雪景之美的。

教学重点:

1.把握雪景的特点;

2.体会比喻等修辞的妙用。

教学难点预设:把握雪景的特点。

教学时间:1课时

教学准备:PPT

教学过程:

一、赏雪,导入新课。

1.出示雪景图,引导学生观赏。

2.指名说说观后的感受。

3.导入新课:今天,我们要走进松坊溪,去看看那里的雪景。(板书课题)

二、初读课文,据疑研讨

1.通过预习,你都知道了些什么?

2.你还有哪些不明白的问题?

3.学贵有疑,能提出这么多问题,说明孩子们真会动脑筋。老师把你们的问题整理了一下,归纳出这样几个问题(课件)

(1)作者是从几方面来写松坊溪雪景的?

(2)作者是怎样把松坊溪雪景写生动的?

4.小组合作学习

(1)请孩子们六人一组,在小组长的带领下,深入到课文的字里行间读一读。在小组合作学习前请听老师给你们的温馨提示(出示:温馨提示)

(2)分小组合作学习,师随机在小组内导学

(3)小组长组织大家在小组内交流,分享,填好学习卡。

三、精读课文,合作学习、分享

(一)小组汇报

1.过渡:看着孩子们认真学习的样子,老师真的很感动。刚才很多小组的孩子都学得很认真,小组长带领大家有感情地朗读了课文,积极讨论并完成了学习卡上的内容。现在哪个小组愿意把你们的学习成果和大家分享一下?

2.作者是从几方面来写松坊溪雪景的?(课件)

写了“下雪了”和“雪止了”的景象。

你能把课文分成几部分?

第一部分(1——6)写下雪的景象。

第二部分(7——10)写雪止了的景象。

(二)研读下雪时和下雪后的美景

1.研读“下雪时”的景象

(1)哪个小组来给大家朗读这一部分?

(2)你从哪些句子感受到雪景很美?(课件出示句子)

A.“像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”

这句运用了什么修辞手法?你从中体会到什么?

带着你的体会再读句子。抽读,评价;齐读。

B.“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛……

你体会到什么?

溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪,还会像什么?展开你们想象的翅膀,看谁想得最美妙?

C.好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。“

想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用?

置身这么美的雪景中,你们的心情会怎么样?

指导读“下雪了……落在松坊溪上了”读出欢快喜悦之感。

2.研读“下雪后”的美景

(1)谁来交流你喜欢的句子,并说说你的感受。

“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”

“发亮的白雪世界”指什么?

这美丽画卷就像一首诗,让我们美美地读一读吧。(配乐读第9自然段)然段。

水中还有小生灵呢,溪鱼又有什么特点?(多、美、活)

如果你就是其中的一条小鱼,在这美丽的溪水里畅游,你心情怎样?你最想对你的家园松坊溪说什么?

(2)为什么写雪后景色要写溪鱼呢?

(3)齐读最后一段。

四、探究写作方法

作者是怎样将美景写生动的?

1、修辞

开篇连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点,还写出了雪下得很大,雪在空中飞舞

有许多种姿态。

后来用比喻、拟人的修辞手法增强了动感,把溪石写得栩栩如生。

2、动静结合

写鱼儿,使画面静中有动,寒中有暖,洁白中有色彩,严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。

五、拓展延伸

1.诗画创作表达美

同学们,我们一起体验了松坊溪冬天的美景,让我们创作一首诗或写一段话来赞一赞这里的雪景。

2.全文小结

孩子们,美随处可见,只要你善于观察,就能感受到我们身边的每一份美丽。希望同学位学习了课文后,学着作者的写法,把你心中喜爱的美丽景色描绘出来。