有多少个字教学创新设计是什么类型的资料？

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关键词：有多少个字教学创新设计

正文

《有多少个字》教学设计

教学内容:

北师大2011课标版二年级下册《有多少个字(估计)》

教学目标:

1、经历估计活动的过程,初步体会估计策略,积累估计的经验,并在估计过程中发展数感。

2、结合具体情境开展估计活动,体会估计在生活中的作用。

教学重点:

在具体情境下,培养学生的估计意识。

教学难点:

培养学生估计的方法即又部分到整体或由整体到部分。

教学过程:

一、创境激趣,初识估计。

(一)引出估计概念。

导课:

五一假期快到了,老师在网络上找到了一些春游的好去处,我们一起来看看吧!(PPT出示游乐场、公园赏花、登山远足等照片。)海洋馆也是一个好去处,你们看,海豚表演已经座无虚席,你能数出共有多少人吗?

太难了,生活中有时并不需要一个准确的数据,这个时候我们就可以估计出大致的人数。

板书:估计。

(二)联系旧知。

1、估计是一种很重要的数学方法,那请同学们回想一下,之前我们在哪里运用过这种思想呢?(《数一数(一)》中,通过圈一圈,估一估感受了1000这个数字的大小;一年级《数花生》中体验了有趣的数数方法。)

2、在写文章、写报道时也会用到估计的数学思想,那么今天我们就一起来探究

这篇文章有多少个字?(板书:有多少个字。)

二、探究估计方法。

(一)引出估计方法。

1.快闪一段有关祖冲之文字,估计有多少个字,请学生猜一猜有多少个字。发现每个人估计的字数都不一样,并且相差很大,引出估计是需要一定标准的,是不能随便凭直觉估计的。(学生猜测的数据在黑板上呈现。)

2.再次出示文章,学生配乐齐读故事,感受我国古代博大精深的数学文化。(二)小组探究估计方法。

1.让学生充分认识估计的含义后以同桌为小组圈一圈,画一画,说一说。(一个一个的数不叫“估计”)。

2.学生汇报不同的估计方法。

有的学生先数出一行再估计整体的字数;有的学生先数出一行,再估出一段的字数,再根据一段的字数整体估计全篇的字数。

结论:标准不同,估计的方法也不同。

板书:得到一行约10字,共约150字。

3.回到估计海豚表演的人数,探索估计人数的方法。学生将看台人数分为四块,给出一块200人,共约800人。(板书)引导学生总结出估计的基本方法。

结论:通过部分估计整体。

(三)生活中的估计。

看来生活中随处都可以运用到估计这种方法,你能举例说明吗?(说明生活中要分清有些事物是有必要估计的,有些事物是没有必要估计的;有些事物是可以估计的,有些事物是不能够估计的。)

设计意图:深化估计方法,由部分估整体。

三、深化估计方法。(闯关)

(一)层次一:根据四分之一杯豆子估计半杯豆子的数量,再根据半杯豆子的数量估计整杯豆子的数量。

设计意图:巩固估计的方法——通过部分估计整体。

(二)层次二:估计校报一篇文章的字数。

设计意图:这篇文章紧扣学生的生活挑选校报的一篇文章,与前面文章不同的是

这篇文章每行的文字较多,提升了一定的难度。

(三)层次三:估计校园北楼的高度。

设计意图:校园北楼是学生生活中的例子,学生对此更加感兴趣,估计学校北楼的高度运用的估计方法也是由部分估计整体,难点在于校园北楼的顶棚高度与前面简单的估计提升了一定的难度,让学生知道生活中的估计有时没有那么“刚刚好”。

(四)层次四:根据旗杆高度估计房子的高度。

设计意图:学生的思维定式在于了解了估计的方法就是由部分估计整体,这一关就是让学生了解估计也可以由整体估计部分,只要是有一定标准就都可以估计。四、谈谈对于本节课的收获。

资料摘要

有多少个字教学创新设计

有多少个字教学创新设计

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文档信息

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配套课件

有多少个字PPT课件和教学实录及点评

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Q：有多少个字教学创新设计是什么类型的资料？

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