认识毫米PPT及专用教学设计内容

《毫米的认识》教学设计

谢小莲

教学目标:

1.经历认识毫米,以及用“毫米”作单位测量物体长度的过程。

2.建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米,会用毫米作单位测量物体。

3.积极参加测量活动,丰富实践活动经验,感受数学的发展以及在现实生活中的应用。

教学重点:建立1毫米的长度观念,明确毫米与厘米间的关系,1

厘米=10毫米。

教学难点:

会用毫米做单位量物体的长度。让学生结合教材中的实物图进行观察、分析,找出1毫米有多长。并会测量。

教学方法:观察、讨论、演示讲解法。

教学准备:教学课件、尺子、橡皮

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、小朋友你们回忆一下,我们在二年级学过了哪些长度单位?(厘米米分米)你能用手势比划一下,1米有多长?1分米有多长?1厘米呢?你知道他们之间的关系吗?(1米=10分米=100厘米)

2、测量物体的长度一般用哪些工具?(尺子、三角板等)

课前老师请每位小朋友准备自己的橡皮擦,我们可以用什么办法知道它的

长度、宽度、厚度呢?(测量)想一想在测量时要注意什么?(课件:橡皮擦一端要对准0刻度)现在请你赶紧测量一下吧!把测量的结果记录下来(学生测量、记录、汇报)可能:有的说宽1厘米多一点,有的说2厘米不到。厚度不到1厘米。再来看老师的橡皮长是多少,厚度呢?

师:那也就是说厚不是整厘米数,如果老师想知道他的准确长度那怎么办?

师小结:实际上,在我们的日常生活中,有很多小物体的长度不是整厘米数,为了比较准确的测量它,我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米(mm),(课件)今天我们一起来学习毫米的认识。(板书课题)

二、自主探究、展示交流

(一)认识毫米,感知1毫米的长度

你能在自己的尺子上找到1毫米吗?找一找,找到后指给同桌看。

2、指名到投影上来找毫米。(师放大尺子)

生可能:一小格就是一毫米

师:大家找的和他一样吗?(恭喜你们找的很正确)

3、小结:尺子上1厘米中间还有许多小格,每一个小格的长度就是1 毫米(指任意1小格)这是1毫米长,这也是1毫米长。

4、用手比划一下1毫米有多长。

(二)认识1厘米=10毫米。

1、师:我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。(为了数起来方便清楚,小朋友铅笔指着数)先自己数,然后指给同桌看。

2、有发现了吗?(指名:1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?大

家数出来的结果怎样?(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?老师也来选1厘米,咱们一起数好吗?

3、怎么样?(1厘米正好是10毫米)师板书:1厘米=10毫米(齐读)

4、问:那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?(课件出示)

(三)生活中的毫米

1、想一想在我们生活中哪些东西大约长1毫米呢?(介绍:5角硬币、磁卡等)老师也找到了一些,我们一起看看。(课件出示)

2、思考:生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢?(课件)师:测量比较短的物体时,要用毫米做单位。需要量得比较精确时,也需要用毫米做单位。

3、既然毫米的用处这么大,现在让我们闭上眼睛,把1毫米的长度深深地记在脑子里吧!

师:我们已经认识了毫米,也知道了毫米和厘米大哥之间的关系,

现在我们就要用这些知识来解决一些实际的测量问题。

(三)合作测量

1、测量数学课本的长、宽、厚度。

要求:小组分工合作,准确记录测量结果

交流测量方法和合作办法

三、当堂训练,巩固深化

1、课件出示练习题

2、测量(练一练35页)。

四、课堂小结

师:通过今天的学习,同学们有哪些收获?(学生自由发言)

板书设计

认识毫米

1米=10分米=100厘米1厘米=10毫米1cm=10mm 长:3厘米多一些

厚:不到1厘米

32毫米5毫米