8* 松坊溪雪景优秀教案设计

8* 松坊溪雪景

教材分析

这篇略读课文是一篇文情并茂的散文,课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色,抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。课文可分两部分。第一部分写雪中松坊溪的美景,一切都披上了雪白的盛装;第二部分写松坊溪雪后的美景,彩色的溪鱼给这银装素裹的世界增添了勃勃生机。松坊溪冬天的景色令人陶醉。轻盈的雪花装点着溪石、石桥、村庄、树林……一切都是那么洁白,一切都是那么有趣,再加上溪间的鱼群,更是增添了生机。作者用诗一般的语言,给我们描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色。本课的文字简洁朴实,文笔清新而优美。通过阅读品味,我们不但能真切地感受到松坊溪的美,还能感受到祖国语言的魅力。本课的重点是了解课文内容,感受松坊溪雪景独特的美。

教学目标

1、了解课文的写作顺序,知道课文是从哪些方面描写了松坊溪雪景的美。

2、抓住课文中描写松坊溪雪景的优美语句,学习边读文章边作批注的方法。

3、通过有感情地朗读课文,感受松坊溪冬天景色之美,并积累好词佳句。

教学准备

教师:课件(冬天雪景)

教学方法

遵循阅读语文教学的原则,以学生为主体,引导学生品悟文中优美的句子,以读为主,通过各种形式的朗读帮助学生了解松坊溪雪景的特色,体会作者流露在其间的思想感情。

学习方法

朗读法,情景想象法,批注学习法

教学重难点

了解松坊溪雪景的特点,体会课文运用比喻、排比等把“雪景”写得生动、形象的方法。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入:

1、师:前面,我们领略了华山的险,九寨沟的美,青岛的秀,今天,我们再来读一篇写景的文章。(出示课题)齐读课题。

2、这节课,我们就走进松坊溪。

二、初读感知:

1、自读课文,根据自读提示,边阅读边思考:(出示)

2、学习交流

(1)检测生字的学习

(2)检测词语的学习

(3)检测句段的学习

(4)阅读提示问题反馈

三、课文赏析

1.松坊溪雪景美吗?

2、提出研读专题——雪中的松坊溪(课件赏析)

(1)这部分中你认为最美的是哪里?读一读,想一想,美在哪里?把你读懂的,体会到的告诉大家。

(2)自读自悟

(3)朗读交流

A、“像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”

师:你见过蒲公英带绒毛的种子吗?大家都没见过?没关系,老师给同学们带来了它们的图片(课件出示:柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子等图片)追问:现在你知道作者为什么要把雪花比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子了吗?它们有什么相似之处?

师小结:是的,连用三个比喻,写出了雪的轻柔、洁白、飞舞的姿态之美。像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英带绒毛的种

子一般的雪,轻轻柔柔地在风中飞舞,那是多美的一幅画啊!你们能读出这种美美的感觉吗?我们一起来读读吧。

B、“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上岸。”

师:作者用了什么修辞手法,这样写有什么好处?

师小结:对,这里的三个短句,就写出了溪石的三种姿态。当然,溪石的样子远不止这些(出示图片)看,溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪,它们还像什么呢?请展开你们想象的翅膀,模仿课文的句子来说一说。(课件出示:我会说)

C、赏析“松坊溪的石桥上覆盖着白雪了:好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。”

(4)、引读1-6段:同学们,你们喜欢的句子真多。也难怪,作者就是用诗一样的语言,把我们带入了松坊溪那童话世界般的雪景中。(音乐起)师引读:看,下雪了,雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。(手势——生接读:像柳絮一般的雪……在风中飞舞。

师:溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了:——生接读:好像……

师:松坊溪的石桥上覆盖着白雪了:——生接读:好像……(过渡)师:下雪时的松坊溪美,雪后的松坊溪更美,想看看雪后的松坊溪吗?(出示课件)

3、提出研读专题——雪中的松坊溪(课件赏析)

(1)请用我们刚才学习的方法自学批注这一部分内容,看看课文是从哪些方面来描写雪后的松坊溪的?(出示)

(2)交流

(3)合作探究(出示)

(4)指导朗读溪鱼,感受溪鱼的美。

四、总结提升

1、你认为作者是如何把松坊溪雪景写得如此生动的呢?

2、小结:同学们,美随处可见,只要你善于观察,就能感受到我们身边的每一分美丽。希望同学们学了这篇课文,能够学学作者的写法,把你心中的喜爱的美丽景色描绘出来。(古诗结束本课。)五、课后作业

1.把喜欢的语句摘抄下来进行背诵。

2.写一处自己喜欢的美景。

六、板书设计

8*松坊溪雪景雪花溪石白

石桥雪山林世雪后树林界彩鱼 美丽