三步应用题教学设计

解决三步计算的实际问题

教学目标:

1、掌握解决实际问题的一般步骤

2、体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程。

教学过程

一、一步分析

1、根据下面的条件提出问题,并说出数量关系

篮球有18个,足球有36个

3分钟写了120个字

一批树栽了3行,每行24棵

小结:根据两个条件可以求出一个问题。那如果反过来要求一个问题呢?我们一起来看

2、根据下面的问题先说数量关系式,再说说需要补充的条件

张师傅比李师傅多做了12个零件,张师傅做了多少个?

8行树有多少棵?

挖一条水渠,平均每天挖多少米?

小结:要求一个问题,必须知道两个条件。如果哪个条件没有告知,就需要补充。二、例题引路

1、苹果12元/千克梨8元/千克

赵阿姨带50元,买了1千克苹果和3千克梨,还剩多少元?

师:同学们,在解决实际问题时,第一步先要?(弄清题意,找条件和问题) (学生边说,边把条件和问题贴在黑板上)

接下来第二步要?(分析数量关系,确定解题步骤)

这题要先求?你是怎么想的?(边说边贴,再一起回顾下)

刚才我们找到两个相关联的条件,然后顺藤摸瓜的想下去,确定解题思路,这是从条件想起。除了从条件想起,还可以从问题想起。问题是?要求~~~必须知道什么?(边说边贴,再回顾下)

小结:同学们,在解决实际问题时,可以从条件想起,也可以从问题想起。虽然两者在形式上有所不同,但解题步骤是一致的。

第三步要干嘛?(列式解答)

生试做,再交流

三、合作分析

某车间5天装配了电扇130台,照这样计算,再工作4天,一共可以装配多少台?

师:第一步先?

第二步就要来分析。拿出练习纸,同桌合作,选择其中一种方法,完成分析过程,并列式计算

小结:解决实际问题有三个步骤,其中第二步是至关重要的。刚才我们是用画方框图的方法来分析的,其实分析问题的方法不止这一种,还有什么好方法呢?四、分析思路

1、学校进行体操比赛。二年级有20人参加,三年级参加的人数是二年级的2倍,四年级参加的人数比二、三年级的总人数多3人。四年级有多少人参加体操比赛?

找条件-----第一步先求?-------列式

小结:有的时候,像这样列个小标题,把你的想法清清楚楚地呈现出来,让人一目了然

2、一间客厅,用面积为32平方分米的长方形砖铺地,需要100块。如果改用边长为4分米的方砖铺,需要多少块?

师:需要多少块,怎么求?

有些题目只要知道了一个总的数量关系式,一个大的框架,那思维一下就清晰了3、一段公路长1200米,已修了5天,平均每天修80米,剩下的8天修完,平均每天修多少米?

读题找条件

这题我们可以列表整理进行分析

五、总结

刚才我们所做的题目都是几步?你有什么收获?