7 华山的险优质课教案整理

7 华山的险

一.教材分析:

“五岳归来不看山”,华山便是这五岳之一,它以“险”而名闻天下。而本文的作者也就抓住它的这一特点,用其登华山两天两夜的亲眼所见及其切身感受,给我们淋漓尽致地展现出了它那非同一般的险,让我们随着他那细腻生动的描写,同游华山,品尝“险”味。

本文共有4段,第一段是全文的总起句,开门见山,直接点出了华山的特点——险。第二、三段具体地向我们展现了华山的险。第二段在简单地介绍了自己游览的时间、路过的景点后,重点写了游览路上所看到的险。作者在平缓的路上,虽暂时未感到险,却看到了险:峰险、路险,天空在峰林的争雄世界里也变为一条线。接着,直写其路险,由山路的变形、蜿蜒,进而到无路,别有天地,给我们展现了他直接感受到的路之险。第三段是全文的重点。同样写险,但这险比前一段更进一层,“险”得够味,是名副其实的“天下”险。作者抓住了两个地方,一个历来是游人谈“险”色变处——“苍龙岭”,作者从沟壑之深、山风之大、游人小心之程度,突现了此处之险。第二处是老君犁沟,路窄,路斜,两边还空荡荡,写出了所见之险。但作者的点睛之笔却在后面,他通过写游人突显了山之险:眼睛不敢看,神态紧张,动作小心,中途退缩,手脚并用……最后一段给我们展现登峰之后的惬意和开阔,让人心头不仅为之一爽。

二.学情分析:

本文的描写细致而富有感染力,要让学生边读边想象,适当借助地图的形象性及丰富的资料帮助学生理解本课,同时把华山的险层层深入地展现得淋漓尽致,引导学生赏句、品词、想象,让华山的险深刻地印于学生的脑海中。与此同时,揣摩文章的写作顺序,感受作者的细腻描写。

在学课文的同时,要激发学生对大自然、对祖国的热爱和赞美之情。

三、教学三维目标:

知识与技能:了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,掌握文章写景的艺术。

过程与方法:通过诵读课文,从把握作品的构思、意境和语言特色入手,初步学会赏析散文的方法。

情感、态度和价值观:感受作者对华山的喜爱、赞美之情,提高审美情趣。四.教学重难点:

教学重点:感受华山的险,了解攀登华山的人是带着怎样的心情、表情去爬山的。

教学难点:了解第一个自然段在全篇中所起的作用

五、教具:

教师:搜集有关华山的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。

六、教学过程:

(一)1、激趣导入

师:知道中国有名的五岳吗?谁来给大家说说?

师:五岳各具风采,其中的华山便以它的险而著称。请同学交流有关它的资料。

师:听完同学们的介绍,你对华山有什么初步的印象?

师:同学说的都比较好。今天我们就一同走进华山看看华山到底有多险. 生:齐读课题,质疑。

2、出示导纲

(1)让我们带着问题,用自己喜欢的方式读课文,画出生字新词,借助拼音认识生字,读准字音,读通课文。

(2)理解文中词语的意思

(3)找出文中中心句,说课文的结构特点,并给课文分段,概括段意。

(4)概括课文主要内容

3、自学设疑

(二)合作互动

1、小组讨论

2、展示评价

(1)检查生字认识情况,

(2)展示词语理解情况

(3)课文的中心句

(4)课文的结构特点

(5)分段并概括段意

(6)课文的主要内容3、质疑解难

(三)导学归纳

1、学生归纳

谈谈自己的收获是什么? 2、教师归纳

(四)拓展运用

1、拓展练习

一.比一比组词

游lǎn zàn 时qiào 壁sī 杀()()()()二,组词

窄()霉()虔() 2、编题自练

八、板书设计

华山的险

暂虔峻九、课后反思

qián 诚)

坪() (

第二课时

教学过程:

1、激趣导入

一、创设情境,引入新课

1、同学们今天,老师想请大家欣赏一首歌曲《华山》

现在,老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界(播放华山险的风光课件) 这就是地势险要的华山,大家想不想身临其境,体验这动人心魄的地方?下面我们就一起走进课文,领略华山的险要地势.(板书课题,齐读)

2、出示导纲

(1)课文从哪几个方面来介绍华山的险?

(2)华山的山路险在何处?

(3)华山的峰峦险从什么地方可以看出?

(4)为什么说“华山天下险”这险险的够味?

3、自学设疑

(二)合作互动

1、小组讨论

2、展示评价

(一)、学习第二段,感受华山山路的险。

师:自古华山一条路,让我们仔细地看一看华山的山路,它究竟险在哪里?

师:小声自由读第二段,找出自己喜欢的句子,并说说自己的体会。

生:自由读第二段,找出自己喜欢的句子。

师:(相机出示字幕)

1、偶一抬头,往高处望去,只见峭壁林立,横空出世,山路夹在缝间。天空在这峰林争雄的世界里,似乎也龟缩成一条线,瘦瘦的,直直的,失去了那浩大的气派。

2 、山路便开始了大幅度的变形,左拐右弯,蜿蜒蛇行。

师:“峭壁林立、蜿蜒蛇行”是什么意思?(引导学生结合上下文理解)生:交流。自由练读、齐读体会华山山路的险。

小结:华山的山路真是险呀,峭壁林立、蜿蜒蛇行。

师:(相机出示图片)

(二)、学习第三段,“华山天下险”这险险的够味,峰峦险在何处?

师:(1)小声、自由地读第三段,并找出中心句。

(2)从哪几个地方可以感受到华山“险”得有味?(“苍龙岭”、“老君犁沟”、游人爬山之险)

(3)选择你印象最深的一部分读,看看它“险”在哪里。

(4)结合这一段的批注说说自己感受到的“险”,学习作者抓住关键词表情达意的方法。

(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式,把自己感受到的“险”通过朗读表现出来。

生:读第三段,画出游客表情的句子。

生:交流汇报。

师:(出示字幕和图片)

“小心翼翼,全神贯注,敛气屏息。”

师:理解敛气屏息的意思。(引导学生结合上下文理解)

生:交流。

(三)学习第四段,感受游客爬上华山的喜悦心情。

师:同学们,华山的峰峦真是险呀!如果你登上去会是怎样的心情?

生:齐读第四段,边读边勾出游客爬上华山的喜悦句子

生:汇报交流

一切疲倦、惧怕都在这瞬间消失了。

小结:这使我想起“举头红日近,回首白云低”的语句。同学们你们想攀登华山吗?

(四)拓展延伸,感情深华

带着自己的感受再读课文,选择喜欢的段落背诵下来

3、质疑解难

(三)导学归纳

1、学生归纳

谈谈你的收获

2、教师归纳

这节课,我们和作者同游华山,领略到了华山的“险”,希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……

(四)拓展运用

1、拓展练习

2、编题自练

板书设计

华山的险

山路险

华山险

峰峦险