第四节 长江三角洲区域的内外联系教学设计模板

第二节

长江三角洲地区

教案一

教学目标

（一）知识与技能

1．运用地图描述长江三角洲地区的位置和范围、城市分布、以及上海市的地位。

2．认识河流对区域发展的影响。

3．读图分析长江三角洲的自然地理特征，以及农业、旅游业发展的影响。

4．运用实例分析长江三角洲地区的发展对生活方式的影响。

（二）过程与方法

1．联系生活经验，结合有关资料，讨论区域发展对生活方式的影响。

2．运用资料分析长江三角洲地区的文化特点对旅游业的影响。

（三）情感态度与价值观

1．通过活动探究、分析长江对长江三角洲地区和上游地区的不同影响，培养学生的辩证思维能力，以及具体问题具体分析的科学态度。

2．树立和谐发展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。

教学重点

1．长江三角洲地区位置和自然环境特征。

2．长江三角洲地区城市分布特点。

3．河流对区域发展的影响。

教学难点

1．长江三角洲区域发展对生活方式的影响。

2．河流对区域发展的不同影响。

教学方法

多媒体演示法、读图分析法、小组合作探究法、归纳总结法等。

教学准备

制作多媒体课件。

教学课时

2课时

教学过程

新课导入

听音乐，赏美景。

出示长江三角洲地区的景观图片，提问：从图片中你能得到哪些信息？长江三角洲地区与我们生活的地方有哪些明显的不同？

学生回答。

同学们，今天就让我们走进江南水乡，领略这片令人向往的人间天堂。

设计说明：运用图片和音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

环节一：图解位置、范围

教师用多媒体出示“长江三角洲地区范围图”。

读图提示：描述区域范围时，要学会选择合适的参照物，如河流、省区。

学生描述长江三角洲地区的范围。

小结：长江三角洲地区位于长江下游，主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。

读“长江三角洲地区在我国的地理位置”示意图，小组合作探究：长江三角洲地区的位置有什么优越性？

读图提示：可以从沟通东西、联系南北和对外交流等方面展开讨论。

学生小组合作、探究交流、发言展示、师生评价。

引申：有人将东部沿海地区比作一张“弓”，京津唐地区和珠江三角洲地区是弓架的两端，京广铁路是“弓弦”，长江则是一只“箭”，这只箭的“箭头”在哪里呢？

学生读图观察、回答。

小结：长江三角洲地区位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之处，地理位置优越。通过长江航线可以联系广大的中西部内陆地区，通过海岸线可以联系南北，通过远洋航线可以加强对外交流。

环节二：认识区域农业

承转：长江三角洲地区不仅位置优越，而且农业发达，古代有“苏湖熟，天下足”的说法。那么，长江三角洲地区为什么会发展成为我国著名的“鱼米之乡”？要回答这一问题，首先要分析长江三角洲地区发展农业的有利条件。

问题设置：

1.结合“长江三角洲地区地形图”，说明其地形特点是什么？

2. 长江三角洲地区属于什么气候类型，主要特点是什么？ 学生讨论交流，合作学习，然后个人发言，教师引导，形成正确认识。

1.长江三角洲是长江中下游平原的一部分。地形特点是地势低平，水系发达，河网密布，湖泊星罗棋布，一派“水乡”风光。

2.长江三角洲地区属于亚热带湿润性季风气候，主要特点是：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。

教师补充：雨热同期的季风气候十分有利于发展水稻种植业。加上长江三角洲地区河湖众多，且濒临海洋，水产业也十分发达，所以，长江三角洲自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。

思路总结：分析一个地区发展农业的条件，可以从地形、气候和河流等方面来分析。一般而言，地形平坦的平原地区，加上水热条件优越，就十分有利于发展农业。

设计说明：前面的教学内容中已经涉及到如何分析一个地区发展农业的条件，这里可以让学生自主分析，作为方法演练。

环节三：分析河流影响

复习：多媒体出示“中南半岛河流与城市的分布”图，分析东南亚中南半岛的城市分布特点及原因。

回顾问题设置：

（1）中南半岛城市分布有什么特点？

（2）城市分布在河流沿岸有什么有利条件，又有什么弊端？

总结：中南半岛的城市大多分布在河流沿岸及河口三角洲，有利条件一是河流为城市提供水源；二是河流能提供便利的水运通道；三是河流沿岸地形平坦，为城市提供建设用地。但城市分布在河流沿岸，也容易发生洪涝灾害。

承转：城市分布在河流沿岸是世界各地的普遍现象，现在我们把眼光从城市发展扩大到区域发展，河流对整个区域发展有哪些影响？

小组合作，讨论交流，补充河流对区域发展的影响。

总结：在河流中上游落差大的河段开发水电；发展水产养殖；塑造了优美的自然风光，有利于发展旅游业，等等。

承转过渡，设问：长江对其下游和上游地区发展的影响相同吗？

多媒体展示长江上游和中下游的景观图片：

从景观图上看，长江上游和下游有什么差异？据此分析，对区域发展各有什么影响？

观察上面两幅图片，小组讨论这个问题。

总结：长江上游水流湍急，水能资源丰富，适宜发展水电；下游水流平稳，流量大，可以发展水运、水产养殖。

方法归纳：其他河流也与长江相似，上游河段一般地形复杂，落差大，适宜发展水电；中下游河段水流平稳，可以发展水产养殖。但是否适宜通航，还要看水位、水量、冰期等其他条件，如水量大小、水位高低、有无结冰期，等等。

设计说明：首先回顾复习中南半岛上河流对城市分布的影响，然后把河流对城市的影响扩大到对整个区域发展的影响，并提供长江不同河段的图片，分析河流对区域发展的影响及差异。

环节四：工程决定兴衰

多媒体展示以下材料：

岷江是长江流域水量最丰富的支流，发源于四川北部高山地区。岷江流域降雨量集中在5～10月，占全年的75%，因而径流年内分配极不均匀。每当春夏山洪暴发的时候，江水奔腾而下，进入成都平原，由于河道狭窄，古时常常引起洪灾；洪水一退，又是沙石千里。而灌县岷江东岸的玉垒山又阻碍江水东流，造成东旱西涝。

根据材料说一说，岷江对成都平原农业发展有什么利和弊？

学生回答，总结：岷江为农业发展提供了丰富的灌溉水源，但也可能引发洪涝灾害。

那么，如何兴利除弊呢？秦昭襄王五十一年（公元前256年），李冰任蜀郡太守，他为民造福，排除洪灾之患，主持修建了著名的都江堰水利工程。都江堰是全世界迄今为止年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。

如图，李冰采用中流作堰的方法，在岷江峡内用石块砌成石埂，叫都江鱼嘴（分水鱼嘴），把岷江水流一分为二，东边为内江，供灌溉；西边为外江，是岷江的正流。又在灌县附近的岷江南岸修筑离堆，就是开凿岩石后被隔开的石堆，夹在内、外江之间。离堆的东侧是内江的水口，称宝瓶口，具有节制水流的功用。夏季岷江水涨，都江鱼嘴被淹没，离堆就成为第二道分水处。内江自宝瓶口以下进入密布于川西平原之上的灌溉系统，旱则引水浸润，雨则堵塞水门，保证了大约300万亩良田的灌溉。两千多年来，都江堰一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都平原成为水旱从人、不知饥馑，沃野千里的“天府之国”。都江堰的规划、设计和施工都具有极高的科学性和创造性。工程规划相当完善，分水鱼嘴和宝瓶口联合运用，能按照灌溉、防洪的需要，分配洪水、枯水流量。

通过阅读材料，说一说都江堰水利工程对成都平原农业发展的作用。都江堰这个伟大的水利工程对我们还有哪些启示？

学生分小组讨论、交流。

教师总结：都江堰水利工程有效地控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使成都平原既有便利的灌溉水源，又能免受水患灾害。

都江堰的启示可以从多个角度探讨，如对径流量不稳定的河流需要合理改造，水利工程既要能够兴利除弊，又要符合自然规律，最终实现人与自然的和谐相处。

设计说明：岷江对成都平原农业发展的利与弊、都江堰水利工程具有的功能是难点，因为很多学生没有到过实地考察，不太熟悉工程设计，内容抽象，所以需要提供丰富的文字材料和图片加以说明，帮助理解，加深印象。

环节五：思路我来总结

教师：现在我们来盘点一下，本节课共涉及到了哪几个基本问题。

思路总结：1.如何分析一个地区发展农业的条件；2.河流对不同区域（上游和中下游）发展的影响不同，因此在区域开发上应有较大的差异。

学生：归纳思路。

设计说明：总结归纳前面提出问题和解决问题的思路，为以后类似问题的解决提供一种基本模式。

环节六：课堂知识检测

多媒体展示课堂巩固训练，学生回答，教师及时评价。

课堂小结

本节课我们分析了长江三角洲地区“江海交汇”的优越位置，以及成为“鱼米之乡”的有利条件，并对比分析了河流对不同区域（中下游和上游区域）发展的影响，使学生掌握分析河流功能的一般方法。

板书设计

思考题

运用分析长江三角洲地区地理位置的一般思路，分析珠江三角洲地区的位置与长江三角洲地区有哪些相似之处？有哪些差异？

作业布置

完成配套练习题。

第2课时

新课导入

寻找生活中的地理：

出示人民币1元纸币的背面图案，同学们知道这里反映的是哪里的著名风景吗？

原来，这个图案反映的是中国十大旅游景点之一——杭州西湖的“三潭印月”。除了杭州西湖外，你知道长江三角洲

地区还有哪些著名的旅游点呢？

学生说出自己所熟悉的，展开讨论。

设计说明：创设情境，从生活中最常见1元纸币背面图案引出，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

环节一：探究城市发展

过渡：长江三角洲地区自古水运发达，到今天，各种现代化的交通方式种类齐全，不仅促进了经济发展和城市规模扩大，也促进了旅游业的发展。

多媒体出示“长江三角洲地区的城市分布”。

1．读“长江三角洲地区的城市分布”图（如上），找出该地区的历史文化名城、重要功能城市及核心城市上海。

2．阅读教材，说说上海在全国的地位，了解上海浦东开发的重要意义。

3．课件展示上海建设的最新成就：洋山深水港、上海自由贸易区建设。

小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。

小结：长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区，形成了我国最大的城市群──长江三角洲城市群。

承转：城市的快速发展也必然影响着人们的生活方式。长江三角洲地区人们的生活方式发生了怎样的变化呢？

设计说明：长江三角洲地区城市群的分布采用读图的方法，找出各类城市，培养读图能力。提供更多的资料，可以更好地理解上海的地位和辐射带动作用。

读“上海与杭州‘同城效应’示意”图，探究下列问题。

（1）根据图示，说说你对“同城效应”的理解。

（2）据图分析，产生“同城效应”的重要条件是什么？

小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。

小结：随着经济的发展，长江三角洲地区城市之间的联系日益密切，交流日益频繁。借助发达的高速铁路和高速公路，人们往返于不同城市之间，就像生活在同一座城市一样，即所谓“同城效应”。

阅读资料，认识区域发展对人们生活方式的影响。

资料：张予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，妈妈在苏州工作。张予墨的爸爸、妈妈每天晚上都要回到昆山的家。下表列出了昆山到上海苏州的不同交通方式所需的时间。上海与昆山之间二等座24.5元；苏州与昆山之间二等座票价14.5元。

（1）与传统生活方式相比，张予墨一家人的生活方式有什么不同？这样的生活方式有哪些利弊？

（2）人们的生活方式为什么会出现这些变化？

小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。

（教师随时引导提示）

小结：随着区域经济的快速发展，城市之间的联系日益密切，人们创业的机会更多、选择就业的空间更广阔，走出家门到其它城市创业就成为了可能，而发达的交通运输使这种新的生活方式成为了现实。不过，这种生活方式，也使得人们用在道路上的时间和费用也较多。

设计说明：提供了票价，可以更好地理解这种方式的利弊。

环节二：解读水乡风情

教师：出示苏州园林（以拙政园为代表）、水乡乌镇、镇江金山、扬州瘦西湖、无锡鼋头渚、古镇周庄的图片，或者选择你自己熟悉的旅游点，以导游的身份给同学们介绍这个旅游点。

设计说明：小小导游员的活动采用模拟旅游的方式，学生针对自己感兴趣的旅游点搜集资料，并以导游员的身份解说，可以培养学习兴趣，锻炼表达能力。

环节三：品味传统文化

长江三角洲地区有哪些传统文化呢？

课件展示：戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化。

讨论：长江三角洲地区的文化特色与自然环境有什么关系？对旅游业有什么影响？长江三角洲地区旅游业发达，还与什么因素有关？

总结：长江三角洲地区水热资源丰富，附近是茶叶产地和丝绸产地。地方文化特色满足了不同人群的旅游需求，而便捷的交通和较为完善的服务设施，直接促进了旅游业快速发展。

拓展：你的家乡有什么地方文化特色？对当地的旅游业有什么影响？

设计说明：将水乡文化与自然环境联系起来，可以进一步认识自然环境对人类活动的影响。

环节四：课堂知识检测

多媒体展示课堂考查内容，学生回答，教师及时评价。

课堂小结

本节课我们主要学习了长江三角洲地区城市的分布与发展，形成了我国最大的城市群，也是世界六大城市群之一。上海市是长江三角洲城市群的核心城市，也是我国最大的城市，上海对长江三角洲地区、长江流域乃至全国都有很强的辐射带动作用。了解到长江三角洲地区交通运输业的发展对人们生活方式的影响。人们根据当地的自然、人文地理特点，大力发展旅游业。

板书设计

第2课时

我国最大的城市群、水乡的文化特色与旅游

思考题

你的家乡有什么特色文化？对发展旅游业有哪些有利条件？身边有没有类似于张予默一家那样的生活方式？

作业布置

完成配套练习题。

教学反思