第五节 长株潭城市群内部的差异与联课件配套优秀公开课教案设计

南校区教师教学设计专用

湘教版教材八年级下册

第七章

认识区域：联系与差异 第五节

长株潭城市群内部的差异与联系

教学设计

科目：

地理

提供者：刘佩

教学对象：八年级

备课组：地理备课组

课时：一课时

一、教学内容分析

本节所对应的课标内容主要是“运用资料比较区域内的主要地理差异”。

地球表面最显著的特征，就是它的自然现象和人文现象空间分布的不均一性，即差异性。区域性之所以成为地理学的特征，就是因为区域的这种差异性。区域间之所以需要联系，也是因为区域各有特点。“因地制宜”的观念正是基于区域差异的存在。对区域差异的认识可以从区域间和区域内两个角度入手。区域的划分是有不同指标的，但总体来说，区域内主要指标有明显的一致性，区域间则有显著的差异性。差异会形成区域发展的特点。根据区域自然及人文条件的优势发展经济，区域发展才会表现出特点，才会有较好的发展前景。区域地理教学也应充分反映出区域经济发展的独特之处，才能体现区域地理教学的特点。一个区域内部也存在差异。当我们把某一级区域又划分成更小的区域来讨论它们之间的差异时，这种区域内部的差异也可看做是区域间差异。例如，湖南省和上海市的区域差异，是省级行政区域单位之间的比较。在湖南省内部，仍然可以区分为不同地区，并通过比较这些地区之间的差异更具体地认识区域差异问题。

按照“标准”的设计思路，在“城市群概况”这部分内容中，正文扼要介绍了长株潭城市群的地理位置与人口状况、三城市的空间分布特点、区域内的交通联系等方面的基本情况，这些内容是学习长株潭城市群发展差异与发展联系的基础。本部分知识内容较少，学习难度不大。为配合正文内容，教材安排了“长株潭地区在湖南省的位置”、“长株潭城市群城区交通分布”2幅地图，引导学生了解长株潭地区的地理位置和空间分布特点，以及城市群内部主要的交通联系方式。需要注意的是，长株潭地区和长株潭城市群是两个不同的概念，长株潭地区的范围更大，它包括了长株潭城市群下辖的县（或县级市）。教材P.64安排了一组“活动”，旨在通过对图像信息的分析，引导学生认知长株潭城市群的地理位置特点、三市之间的位置关系和交通联系。

在“三市的发展差异”这部分内容中，正文内容点到即止，主要采用图解的方式介绍了长沙、株洲、湘潭三市的发展差异，让学生对三市不同的发展特点有一个清晰的认识。教材P.65安排了一个“活动”，该“活动”既是对图7—42“长沙、株洲、湘潭的发展差异”内容的进一步深化，同时也可以启发学生思考三市为什么要确定不同的发展方向，以结合自身实际，各有侧重，避免雷同，取长补短，加强协作，来谋求城市群的共同发展。从知识的逻辑顺序来看，该“活动”很好地起到了承上启下的作用。

在“三市的发展联系”这部分内容中，教材用较多的篇幅讲述了长株潭城市群的一体化建设与“两型社会”建设的方向，重在阐明区域发展联系的方式——“一体化建设”和区域可持续发展的方向——“两型社会”建设。为配合正文内容，引导学生了解“两型社会”的概念和长株潭城市群建设“两型社会”的主要理念，教材安排了1则“‘两型社会’”的“阅读”材料和1幅“长株潭城市群‘绿心’景观——昭山”照片。教材P.66和P.68有针对性地安排了两组活动，旨在让学生更好地理解株潭城市群一体化建设的重要性和长株潭城市群

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建设“两型社会”的必要性及其积极意义。

本节教材因考虑到区域的特殊性和发展的新颖性，在案例的选择上突出了“适宜性”，力求让学生通过典型案例的分析，了解区域的发展差异与发展联系；在“活动”的设计上突出了“开放性”，具体表现在信息的开放和结论的开放上。在教学过程中，教师应把握好教材的这一特色。

二、教学目标：

1．了解长株潭城市群的位置特点和相互间的交通联系。

2．知道长沙、株洲、湘潭三市发展特点的差异。

3．理解长沙、株洲、湘潭一体化建设对区域发展的积极意义。

4．通过对长株潭城市群“两型社会”建设的了解，感悟资源节约型、环境友好型社会建设的必要性和重要性。

5．掌握本节教材所渗透的学习区域地理的一般方法，能够在新情境中迁移运用。

三、学情分析

这节课的教学对象是初中二年级的学生。初中学生感情丰富，思维活跃，形象思维较强而抽象思维较弱，容易对直观形象和与生产生活实际联系较为密切的地理事物产生兴趣，好奇心强，求知欲旺盛。他们具有初步的读图分析能力，但由于认知水平的局限性，导致他们在分析问题时易于片面化、表面化，缺乏对地理成因本质的挖掘和深入思考。因此在课堂教学活动中，教师应充分发挥引导者与参与者的角色，帮助学生完成发现知识的过程，完善学生的认知结构。

四、教学策略选择与设计

采用先学后教的教学模式,以问题为线索,开展自学、讨论活动,让学生作主角,教师引导学生思考,解决问题,进而从自学过程中中获得经历和感悟。本节课的教学设计,贯穿人地协调、可持续发展的主线,借助白板课件使学生的认识由感性上升到理性,由区内发展扩展到区际间的联系和发展,更好的完成知识的迁移。

五、教学重点及难点

1.了解长株潭城市群的位置特点和相互间的交通联系。

2．知道长沙、株洲、湘潭三市发展特点的差异。

六、教具：

白板课件、地图册、视频

七、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课：图片展示城市群

湖南省长株潭城市群，近年来通过自主创新，释放出惊人的能量。长株潭是一个怎样的城市群，我们一起来看看吧。

学生认识今天学的城市群

概念介绍：城市群

城市群是有很多城市组成的，彼此的联系紧密，共同对区域发展产生影响。

能够产生巨大的集聚经济效益，是现代化水平不断

了解概念

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提高的标志之一

创设情境，激发兴趣

探究活动一：长株潭城市群概况

教师：读图，说一说长株潭城市群的地理位置特点。

课件展示：地图

教师总结

学生读图发言

三市交通联系

读图，说一说长沙、株洲、潭三市之间的位置关系和交通联系。

课件展示：地图

学生自由发言

学生利用地图、资料进行自学

小结：长沙、株洲和湘潭三市市区彼此相距约30千米，呈三足鼎立之势，其间有铁路、公路和湘江相连。

学生发表自己观点

对地理位置加深理解

讲授内容二、自然地理环境

1.地形：长株潭位于湘中丘陵地区，城区大多在湘江河谷平原区。

2.气候

长沙、株洲和湘潭三市均属亚热带季风气候。

夏季高温多雨，冬季冷湿；

降水多集中在4、5、6月。

3.河流

湘江

1、地形：读地形图，归纳地形特征。

2、气候：

根据地理位置和地形特点，归纳气候类型和特点。

3、河流：湘江对城市群的作用

理解地理要素之间的相互关系

讲授内容三、三市的发展差异：

长沙、株洲、湘潭的城市特色

可从城市定位、产业部门、旅游资源、历史文化等方面加以描述

小结：因地制宜，各有侧重，避免雷同

优势互补，实现区域的协调、可持续发展

讲授内容四、三市的发展联系

一体化建设

两型社会

通过思考，加深对城市群的理解。

通过思考学生合作、讨论，利用地图、加深对城市群资料进行探究：一体化建设

的理解。

八、板书设计

一、城市群概况

1．地理位置

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2．空间关系

3．交通联系

二、三市的发展差异

1．长沙市的发展特点

2．株洲市的发展特点

3．湘潭市的发展特点

三、三市的发展联系

1．长株潭一体化建设

2．长株潭“两型社会”建设

九、教学反思

学生在收集资料的过程中，可以培养其学习的积极主动性；由于学生在课下进行了预习，课堂上老师提出的问题他就能回答正确，老师的表扬和鼓励又反过来激励他学习地理的兴趣。

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