2　鸟鸣涧PPT配套优秀教学设计内容

《鸟鸣涧》教学设计

河北省沙河市册井学区后井学校李士华

教学目标:

⒈知识与能力

⑴有感情地朗读古诗,并背诵。

⑵了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境并用文字描述。

⒉过程与方法

初读诗文,整体感知;自主合作,感知诗意;赏读诗文,体味清幽。

⒊情感态度与价值观

感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学重、难点:

1、有感情地朗读两首诗,并背诵。

2、了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景。

3、体会诗歌的意境和作者的情感。

课时:1课时

教学过程:

一、图片导入,理解课题、诗人和背景:

1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?

2、看图背古诗:看《山居秋暝》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》并通过沙画视频导入古诗《鸟鸣涧》。

3、师:已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进(板书课题),再来学习与明月有关的古诗。《鸟鸣涧》。

4、齐读课题,出示课件解题。“涧”这个字,它的偏旁是“氵”,我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢?水在两山之间,所以,涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛?题目之意:鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢?谁来试试?(齐读)

5、作者简介:王维(701-761),唐代大诗人,字摩诘,太原祁州(今山西省祁县)唐代著名山水田园诗人,他写的诗以优美著称。他的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”,现在就让我们来品这首诗,赏这幅画。

二、带感情,入诗言:

1、课件出示:示范读,学生跟着小声读并感悟。

2、学生自读:

鸟鸣涧,是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢?请大家到诗中去读一读,注意,仔仔细细地读上4遍,前2遍读的时候注意读准字音,争取读得字正腔圆,后2遍读的时候,争取读通顺,注意诗句内部的停顿。

3、(屏显古诗)指名读。

a你很会思考,夜静春山空,“空”这个多音字你读准了,真是一丝不苟。

b声音清脆悦耳,读诗正确流畅,很好。

c声音响亮,把每个字的音都读准了,自信的孩子,真不错。

d读得很流利,又注意了诗内部的停顿,读出了诗的韵味。(出示停顿)

4、齐读。

5、这首诗你们都读正确了,读通顺了,同学们,“书读百遍,其义自见。”那么,咱们一起理解诗意。

三、感知诗意,体味清幽:

1、全班齐读。

2、第一句:人闲桂花落

a.同学们都很会读书,读出了这首诗写的是春天的夜晚,是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了,(屏显:人闲桂花落)同学们看过桂花吗?长什么样子?小小的,细细的桂花落在地上声音响吗?声音小到我们在座的每一个同学也包括张老师可能都听不到,但王维却在那个夜晚听到了。

b.这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢?我们写教室很静,静到什么程度?静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见,是为了告诉我们什么呢?(指名回答)

c.是呀,夜是这样的静,但不仅因为夜静,更因为看风景的人心静,所以,王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字,它正是告诉我们王维的心——(静。)哪个字写作者内心的静呢?(生:闲。闲的解释是安静)怎么才叫闲呢?(生:因为他没有什么事情,很休闲——)

d小结:是啊,王维身处没有战乱,安定统一的盛唐,而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自己是——人闲。

e现在,就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。

(指名读)

a不错,你的朗读似乎可以让我们看到那桂花在空中飞舞的样子。

b听着真美,风起花落缓缓的,是那样的轻柔。

c一个落字读得很到位,就像真的看到桂花从枝头脱落,飘下,着地的样子(女生齐读、齐读)女生读起来清清幽幽的,别有一番情趣。我们一起来读一读。

3、第二句:夜静春山空

a.听着这桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊!真是——夜静春山空。(屏显:夜静春山空)

同学们,鸟鸣涧这里风景如画,白天,山涧中阳光灿烂,鸟语花香,游人踏青,动物们自由自在,真是热闹非凡。渐渐地,渐渐地,白天的喧闹消失殆尽,游人散去了,动物们都进入梦乡了,山林也空闲下来了,整座山就像睡着了一样,静静的,静静的,如果此时,你也站在这座春山面前,你会用什么词语,什么句子来形容?

b.是呀,静,静得诗人觉得好像整座山什么都没有了,空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。(指名读)

a读得真好,那寂静的春山仿佛就在我们面前。

b你的朗读,让我们看到了一个恬静的画面。

c想一想,诗人心中装的不是一小片山,而是整座山哪。

d看着这座山,王维一定是这样说的:夜静春山空。(范读)

让我们用朗读来赞叹这座空山吧!(男生齐读、齐读)

a柔柔的,轻轻的,都沉醉在“静”中了。

b如果说王维的诗是诗中有画,那你们的朗读就是读中有画。让我们把这个“静”字留在心中,读好这句诗。(齐读)

4、第三、四句:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

a.引读:月出惊山鸟,时鸣春涧中。月出月从哪出来呢?(云)怎样的云? (薄薄的几片云)

b.是呀,一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿于是——(指名回答)

c.是呀,鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,啾啾叫着。(板书:明)

d.“时鸣”怎样叫呢?(指名回答)是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?

e.对,这就是一种反衬手法,以动衬静。

古人就说“鸟鸣山更幽”我想,鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。

现在,就让我们来读一读这句诗。(指名读)

a读得真好,听着感觉那是一个多么宁静又美好的夜晚啊!

b你的朗读,仿佛让我们看到了皎洁的月光,听到的啾啾的鸟鸣声。谢谢你。

齐读同学们,你们的朗读好似在赞叹:夜多静啊!

5、赏析:

王维的诗美吗?王维只用了二十个字,写了那么的景物,给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。

诗的前两句直面描写景色的美丽,通过人静、夜静和山静来表现静景;后两句通过月出,鸟鸣着力描写动静。以动衬静,愈显其静。

四、回顾总结悟诗情:

在王维这首诗中,不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的夜晚山中空寂幽静的景色,还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛,表达了作者对山中大自然的喜爱之情。

五、延伸迁移诗境:

用白话文的视频来进一步理解整首诗意。

六、诗海泛舟:

1.有感情地朗读并背诵古诗。

2.一首诗不仅是一幅画,还是一段美丽故事的缩影。把你看到的听到的想象到的编写一首完整的小故事。

板书:《鸟鸣涧》

花春

山夜

月明

鸟静

涧美

教学反思:

这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意。

首句“人闲桂花落,夜静春山空”,便以声写景,巧妙地采用了通感的手法,将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。当时的背景是“深夜”,诗人显然无法看到桂花飘落的景致,但因为“夜静”,更因为观风景的人“心静”所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。而我们在诵读的同时也似乎进入了“香林花雨”的胜景。此处的“春山”还给我们留下了想象的空白,因是“春山”,可以想见白天的喧闹的画面:春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。而此时,夜深人静,游人离去,白天的喧闹消失殆尽,山林也空闲了下来,其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。唯其心境洒脱,才能捕捉到到别人无法感受的情景。

教学《鸟鸣涧》,我抓住“入诗言——品诗意——悟诗情”三环节,以情境入手,让学生初步感知古诗,并进行朗读上的指导。学生读出喜爱、赞美之情。提出问题,质问:“诗中描写了哪几种景物?这首诗歌中景物的特点分别是什么?”由此引出诗中春山的空寂、春涧的幽静。古诗虽短,内容却不单一,教学方法亦无定法,无论采取何种教学方法,重要的是要有效果,在这一方面,我还需要不断探索。