两位数乘两位数（不进位）教学设计内容推荐

两位数乘两位数不进位乘法

第六实验小学郝玉超

教学重点:在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法。

教学难点:理解用一个乘数十位上的数去乘另一个乘数,的书的末位要与十位对齐的道理。

课时安排:1课时

教学准备:课件、口算卡片

教学过程:

一、复习导入,温故知新

1、出示口算题卡

14x2 23x3 25x4 31x3 24x2

学生口算并说一说口算的过程,说出怎样用两位数去乘一位数的。2、出示情境图

学校美术社团买来一批彩笔,每盒彩笔24支,两盒彩笔多少支?

学生独立完成。

美术社团有12名同学,每人一盒彩笔,那么12盒彩笔共有多少支?你知道吗?学生自己试着算一算,并记录下结果。

上节课我们学习了口算乘法,口算乘法在日常生活中有很广泛的应用,但数字较大或较复杂时,用口算计算出有一定的难度,所以这节课我们一起来学习两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法。师板书课题

二、自主探究,验证结果

1、小组讨论:怎样计算24×12。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的,就写在黑板上。

方法1:24×6=144(元)

144×2=288(元)

方法2:24×2=48(元)

24×10=240(元)

48+240=288(元)

方法3: 2 4

× 1 2

4 8 ……24×2的积

2 4 ……24×10的积(个位的0不写)

2 8 8

3、师生评议。

(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?为什么?

(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

(3)重点评议笔算。

检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。看着黑板上的竖式请不同层次的学生说一说你是怎么算的?4为什么要写在十位上?教师适时进行讲解。

讨论:个位的0用不用写?

4、小结

(1)请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。

(2)教师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。

同学们真了不起,很快就想到那么多的方法解决了这个两位数乘两位数的新问题,尤其是利用两位数乘一位数的方法自己学会了两位数乘两位数的笔算方法。

三、巩固练习

1、竖式计算

15页“做一做”第1题。请4名学生上黑板板演,讲评。其余同学在练习本上完成。

2、独立完成第2、3题。

四、总结回顾

通过今天的学习,你有什么收获?