认识东北、西北、东南、西南第二课时 公开课

地图上的方向教学设计

教学目标

1.经历观察部分城市分布示意图、社区示意图,以及交流

图上信息的过程。

2.了解绘制地图有关方向的规定,能根据示意图辨认并描

述(用方位词)某个城市或建筑所在的方向。

3·感受用示意图表示事物的价值和示意图与生活的密切联

系,提高综合运用知识解决问题的能力。

重点:知道地图上的方向,会看简单的路线图(八个方向)。

难点:运用方向词语描述物体所在的位置和行走路线。

教学设计

一、创设情境,复习旧知

用课件出示下列故事,并讲述:

在一个大沙漠里,四面看不见一棵树,只有起产坯伏的山丘,下午的太阳虽然慢慢地向下沉,但光线仍然十分猛烈。丁丁满头大汗、筋疲力尽的人正在走’他是一个迷了路的旅客,已经辛辛苦苦地跑了一整天,还是找不到他要去的小镇。他走了很久,终于有一个骑骆驼的人经过,那迷途的旅客便向那人问起路来,那人面对面地向他清楚地说,你向前走三千米,再左转,随后再向前走两千米便到了。旅客谢过了那个人,再休息了十五分钟’便连忙赶路’他向自己的前方走了三千米,左转,再走了两千米,但可惜得很,他还是找不到那个小镇。

师:为什么那旅客找不到那个小镇呢?假如那骑骆驼的人所说的都是正确的,那么问题出在哪里呢?

生:那骑骆驼的人给那旅客的指示,是指据自己面对的方向说的,旅客没有明白这一点,所以他向自己的前方走,刚好和正确的方向相反。

师:你有什么办法帮帮他找到小镇吗?

生:指南针、地图……

二、探究新知

I.教学例3.

( I)师:刚才有同学说到用地图,你们会看地图吗?

用课件出小中国地图并提问:在地图上怎样辨认东、南、西、北、东北……这八个方向呢?仔细观察,从图上你能获得哪些信息?

生:有箭头,还有“北”字。

师:向学生说明这就是方向标,看一幅地图首先要看方向标。

让字生字习教材第3 2页兔博士网站,并让学生说说它表示什么。

生:箭头朝上,表示上面方向就是北方。

师:向学生介绍人们绘制地图或平面图时的规定:上北、下南、左西、右东。

( 2)引导学生得出地图上的方向。

课件出示教材第3 2页例3示意图。

观察我国首都北京和河北省地级城市分布示意图,你能发

现什么?

生I:河北省环绕着我国的首都北京……

生2:石家庄市在北京市的西南方向……

生3:北京市在石家庄市的东北方向。

师:河北省有几个地级市?

生:I O个。

师:分别在北京市的什么方向?

生I:秦皇岛市在北京的正东方向。

生2:沧州市在北京的东南方向。

师:你的家乡在北京市的什么方向?

学生根据实际情况回答。

2.教学例4.

课件出示教材第3 3页例4社区示意图。

( i)师:请你观察这幅图。看看能不能找到东、南、西、北等八个方向并且说说你是从哪里找到的

生:从图中的右上角箭头指向北,说明这幅图是按上北下

南,左西右东绘制的。

师:你能用“……在……的()面”的句式说一说图中各

建筑物的相对位置吗?

设计意图:开放式的问题,激活学生思维,让每个学生都能

有展示自己的平台,同时巩固所学知识。

( z)师:请你再观察这幅图,你知道了什么?

图中的医院在什么位置?根据“先向东再向南”这句提示,你能说出从小丽家到学校怎么走吗?

生I:养老院离医院最近,向北走4OO米就到了。

生2:小丽去学校要先向东走800米,再向南走6OO米。

师:你还想问哪些线路?问问你的同桌,看看他的回答是否正确。

学生同桌合作,集体讨论并指名汇报。

设计意图:让学生运用课本已有的知识自学,再进一步细化知识’利于学生理解,然后通过一个开放式的问题,为发散学生思维搭建一个平台。

三、实践运用’加深认识

I.教材第3 3页“练一练”第I题。

( 1)画出长途汽车站东面9 O米处的邮局。(要求学生画出来)

( 2)同样画出西面6 0米外的快餐店

2·教材第3 3页“练一练”第2题。

学生同桌合作,集体讨论并指名汇报展示。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计

地图上的方向

地图上的方向:上北、下南、左西、右东