4.0的认识优质课教案设计

课题:0的认识及0的加减法

教学内容:

教科书第30页“0的认识及0的加减法”和练习四的第1、2题。

教教学目标:

1 、学生初步知道“ 0 ” 的含义,会读,会写数字“ 0 ” ,初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。

2 、学生通过观察,思考,讨论,探索等学习活动,能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。

3 、在教师的鼓励和帮助下,学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系,在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。

教具、学具准备: 0 ~ 5 的小动物头饰卡片,小盒与硬币,相应课件。

教学重、难点:感受 0 的含义,熟练掌握有关 0 的加减法。

教学过程:

一、创设情境,引出新知

师:同学们,今天我们班来了一个小朋友聪聪,它给我们准备了一份礼物。

请大家看看是什么?猜猜盘子里放了几个桃子?

鼓励学生把话说完整。(课件出示2个桃子)

课件演示:小猴吃桃子。

谁能说说你看见小猴是怎么吃桃子的呢?

课件演示30页插图三个盘子。

师:那我们一起来看看盘子里有两个桃子,用数字几来表示?(2)小猴接着把剩下的一个桃子也吃了。看,盘子里一个桃子也没有,用哪个数来表示?(0)

你们知道的可真不少!就是用0来表示。0和1、2、3、4、5一样,也是一个数。什么也没有,就用0来表示。

现在就让我们先来认识0.(板书:0的认识)齐读:0

二、动手实践,探索新知

(一).猜数游戏,理解 0 的含义。

现在请大家听一听,猜一猜,老师的盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听──

<教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生纷纷猜测。

师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们──看一看。

<教师倒出盒中的硬币,放在手心。>

生:用1表示。

师:现在呢?再猜猜看。

<教师轻轻摇动盒子,听不到任何声音。学生私下猜测──>

刚才盘子里一个桃子也没有,用0表示,盒子里一个硬币也没有也0用表示,那你来想想,咱们生活中有什么事也可以用0来表示?

学生自由说。及时鼓励。

(二)揭示“ 0 ”的第二种含义:起点。

1、出示直尺图

你认识吗?这是什么?

师:这就是一把尺子。请你认真来看,尺子上都有什么?

表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿?在几的前面。

(直尺上从0开始越往后数就越大,反过来,数越大,离0就越远)

强调:量东西长短时,0就是起点

2、学生活动,体会“起点”

师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点

(三)、引导发现学习“ 0 ”的书写

1.师:我们已经认识了0。你能说说0像什么吗?

生:0像个鸡蛋。泡泡、皮球

生:0像鸭蛋。

生:0像圆圈。

师:说得真好。你们的想象力可真丰富!不过 0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。

我们给0编首歌吧,仔细听老师的儿歌:

数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。

2.教师在田字格示范写“0”

师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,跟着老师在桌子上写一个0。

3.教师在前背对学生书空,学生练习书空。

三、创设情景,体会“ 0 ”的计算

刚才我们认识了0,还会写0.那么接下来我们就一起来研究有关0的加减法。

板书课题:0的认识及加减法

1、(1)课件出示鸟窝

认真观察,你看到了什么?

师:3只小鸟都飞走了,鸟窝里还有几只小鸟?你能列个算式吗?

生:3-3=0

教师边说边板书。

(2)、师端来盘子有2个苹果。我把这两个苹果奖给咱们发言最积极的**,他最会听课了,老师的盘子里还有几个苹果?

你能列个算式吗?

教师板书,2个苹果,奖给**,一个苹果也没有。2-2=0

(3)你还能说出生活中这样的例子吗?可以怎样列算式呢?小组讨论一下。

学生自由讨论交流。学生汇报、师板书算式。

( 4 )根据这些算式你有什么发现吗?请小组讨论一下再汇报。

生自由发言。

小结:两个相同的数相减,结果得数都得 0。

2 、同学们真聪明,发现了不少数学知识瞧!小青蛙都为你们高兴!

(1)、出示荷叶图。

认真看,你看到了什么?

师:老师提个问题。你们来算算。两片荷叶上一共有几只青蛙?谁会列算式?用手势表示一共。

板书:4+0=4

(2)、出示鸭梨图。

问:你能提出用加法计算的问题吗?

怎样列算式?

( 0 + 2 = 2 还可以 2 + 0 = 2 。)师板书 2 + 0 = 2 。

( 3 )你还能说出这样的一些例子并说出算式吗?同桌交流一下。看到这些算式,你又有什么发现?生自由讲。

小结:一个数和 0 相加,结果得数还得这个数。

3 、请同学们动动脑,帮老师解决难题: 5 - 0 = ___( 板书算式 )

学生小组讨论后汇报: 5-0=5

鼓励学生说出理由。5-0就是5什么没减。

小结:一个数减去0,结果得数还得这个数

四、拓展应用:

活动一:排排对。

活动二:填填数。

活动三:摘苹果

智慧爷爷种了一棵树,只要你算对了,就能摘到苹果。

来试一试吧。

活动四:抢答

下面咱们再做个游戏,看算式,说得数,看谁说的又对又快。

五、全课总结:

通过这节课的学习。你学会了什么?

学生说。

教师总结:我们这节课认识了0 ,知道0 可以表示什么也没有,在尺子上还表示起点。我们还学会了0的写法,要注意,写0的时候,要从上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上0还得原数,一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。

其实,0还有很多奥秘,在生活中也有很大的用途。希望同学们在以后的学习中细心观察,动脑思考,掌握到更多的知识。