词语盘点ppt课件课堂实录

聚焦目标凸显语用

课题:六年级语文下册第二组《词语盘点》教学设计

广州市天河区汇景实验学校肖天旭

1 教材分析

人教版六年级语文下册第二组选编了四篇课文,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大。词语盘点一共49个词语,其中读读写写包括“腊月初旬展览蒜瓣饺子翡翠榛子栗子爆竹风筝预备彩排鞭炮截然寺院彩绘杂拌儿麦芽糖逛庙会走马灯零七八碎万象更新张灯结彩”25个词语来自于《北京的春节》、《藏戏》,“剧种面具激流发誓旷野布施鼻祖柔顺压抑敦厚夸张描述演绎布局和睦酷热激昂抽象韵味哄堂大笑能歌善舞别无所求蜂拥而至铺天盖地肃然起敬美不胜收”24个词语来自于《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》。因为学过课文,这些词语的学习是属于复习性质,读和写都不是太有难度,但是要理解和运用,还是有一定难度的。

2 学情分析

小学高年级的学生已经具备了一定的学习能力,大部分学生能够较为主动、积极地学习。和低年级学生相比,他们自行探究的能力更强,观察能力、思维能力、语言表达能力都有了很大的的提高,学习愿望强烈。但是也有一部分学生学习有困难,不能很好地把语文知识用于生活中。他们需要老师的及时的关照与帮助,需要老师和同学帮助他们主动参与学习活动,发表自己的看法。需要老师及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习兴趣和信心。课前可布置学生先做好预习,尽可能提高学习的效率。

3 教学目标

3.1自由读、互相读、领读,帮助学生正确读出本次盘点中的四十九个词语。特别注意“逛庙会万象更新”等8个带有多音字的词,“饺子栗子风筝榛子”等4个轻声词,儿化韵“杂拌儿”,以及“万象更新张灯结彩零七八碎哄堂大笑能歌善舞别无所求蜂拥而至铺天盖地美不胜收肃然起敬”等16个四字成语的读音。

3.2用听写大会过关的方式,帮助学生准确写出本次盘点中的49个词语,特别注意“翡翠肃然起敬初旬”中“翡翠、肃、初”等难写易错的字,运用图画弄清“栗子”和“榛子”,“鞭炮”和“爆竹”的区别。让学生明白一幅图可以用不同的词语来表达。

3.3选词填空,创意写作,提高学生能乐于积累词语的能力。

3.4通过修改习作提高学生理解词语,运用词语的能力。

4 教学重难点

4.1通过合作学习读准含有多音字的词、轻声词、儿化韵的词以及四字成语。

4.2通过对比批改帮助学生把词语写正确,通过创意写作提高学生理解和运用语言的能力。

5 教学准备

5.1预习课文,尽可能解决会读词语、会写词语的学习目标。

5.2搜集有关资料,教师准备自制PPT课件。

6 教学过程

6.1 谈话导入,明确目标

6.1.1教师活动

(1)请同学们齐读课题(板书课题)

(2)学习词语盘点我们要完成哪些学习目标。

6.1.2学生活动

(1)读课题。

(2)明确学习目标。第一:会读;第二:会写;第三:会用。

6.1.3设计意图

美国当代著名的教育家和心理学家本杰明•布卢姆认为,预期要达到的教学目标是否明确和具体,直接影响着教学的成效。可得开始提出本节课设定的三个目标:会读、会写、会用,是在紧扣教材,尊重学生的学习差异的基础上,让老师和学生心中都有明确的方向。大家能够朝着既定的目标努力,更好地提高课堂教学的效率。

6.2 完成目标--会读词语

6.2.1教师活动

1、出示读词语要求:

(1)自由读、不会读的字和词做好标记。

(2)互相读、帮助同学和自己读正确。

2、检测学生完成目标的情况:

(1)指名读。

(2)领读。

6.2.2学生活动

完成读词语的要求:

(1)自由读盘点中的词语,不会读的字和词做好标记。

(2)互相读词语,帮助同学和自己读正确。

6.2.3设计意图

新课标提出要培养学生自主、合作、探究的意识。这个环节设计的两个读书要求,自由读在于培养学生发现问题的能力,互相读在于培养学生交流合作学习的能力,教材中的词语并不难,学完课文之后盘点词语是帮助学生复习已经学过的知识,用这样的方法,既简单帮助优秀学生巩固词语,又有效地帮助了学习有困难的学生学习词语,同时还注重培养了学生的合作意识。

6.3 完成目标--会写词语

6.3.1教师活动

1 盘点字形,提出要求:观察记忆,你认为那个词最难写,最易错?和同桌交流一下。

2 听写大会:

(1)第一关:听写(老师报一个词,学生写一个词,每个词老师只报一遍。)翡翠、肃然起敬、初旬

这些词语中哪些字特别要注意?出示学生需要注意的地方:

“初”为什么是衣字旁?

图解“初”字的演变。

“初”字最初表示“剪断母婴之间的脐带”,用剪刀剪掉胞衣。后来逐渐表示“事物的发展的开端”,最终表示“一切初形结构的现象行为”。

(2)听写第二关(老师来描述,学生写词语。每个词的意思,老师只说一遍)

含蓄的意味。

农历的最后一个月。

全屋子的人一起大笑。

你能用这几个看起来没有联系的词语说一句话吗?

公布答案,对比批改,练习说话。

韵味腊月哄堂大笑

(3)第三关看图话写词语

你发现哪些词语容易错?

(4)第四关看动画,写词语

你发现了什么?

6.3.2学生活动

1 观察记忆，同桌交流。

2 学生听写

第一关：观察思考汇报：翡翠（注意：“羽”字做底带勾，“羽”做头不带勾，

“肃”字下半部分中间撇点的写法要注意，“初”是衣字旁）

第二关学生对比核对：韵味 腊月 哄堂大笑

学生用这三个词语练习说话。

第三关学生书写，对比批改:栗子 榛子 鞭炮 爆竹 杂拌儿 蒜瓣 剧

种 面具 激流 旷野

学生交流汇报。

第四关学生书写，对比批改：铺天盖地 张灯结彩（也可以是“逛庙会”） 能

歌善舞（也可以是“彩排”）

学生交流汇报自己的发现：一幅图可以用不同的词语来表述。

6.3.3设计意图

走进听写大会是引用中央电视节目的一种新的形式，听写的每一关都不是简

单的写。

第一关听写，老师精心挑选的三个词是学生当中特别容易出错的三个字，需

要特别引起学生的重视，“初”字的偏旁容易错，怎么才能不错，老师从字体的演变，讲到这个词语的出处、意思，不仅仅能够学生留下深刻的印象，而且还能够让学生更好的了解古代文字的来源，激发对祖国语言文字的的热爱。《语文课程标准》中指出：在语文学习中，要培养学生能够“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养”。毫无疑问，语文教师应该有这样的意识和责任。

第二关根据意思写词语是训练学生对词语的理解能力，而把看起来没有联系

的词语连成一句话，不仅训练学生理解和运用词语的能力，还训练了学生的想象力。“想象力永远比知识更重要。”

第三关看图画写词语，图片中的榛子和栗子、爆竹和鞭炮、

剧种和面具都是

名词,但是这些词语有些孩子容易混淆。蒜瓣的“瓣”,激流的“流”、旷野的“野”属于笔画易错字,让学生对着图书写可以帮助学生巩固字形。利用精选的图片进行书写,用最短的时间帮助学生弄清词意,明辨字形,提高了课堂的效率。

第四关看动画写词语,这一部分除了要明白图意,准确用词,还有一个的知识点是要让学生明白一幅图也可以用不同的词语来描述。比如图2可以是本次盘点中的“张灯结彩”,也可以是“逛庙会”,图3可以是本次盘点中的“能歌善舞”,也可以是“彩排”。通过训练,比较,质疑,得出的结论,学生就会留下深刻的印象。

6.4 完成目标--会用词语

6.4.1教师活动

盘点完字音字形,我们要在实践中学习使用(出示训练第一题)

1 选词填空

榛子栗子风筝预备彩排逛庙会零七八碎张灯结彩面具夸张演绎激昂韵味哄堂大笑能歌善舞别无所求蜂拥而至:

六年级4班的教室里,打扮得和过年一样,处处()。()铃响了,老师笑嘻嘻地走进教室对同学们说,这节课我们要编排一个小节目,题目就叫做《推销》,说完就像变戏法一般从包里拿出()、()、()、()等()的东西。喻胖同学寂寞难耐,不管三七二十一,拿起语文书卷成了喇叭状,冲上讲台,摇身一变,成了杂货店的的销售员。小胖同学开始放开喉咙:“()、()加量不加价,天然无添加,你值得拥有。() ()……”那()的表情,()的语调,显得()十足,同学们看到他没有经过()的精彩(),全都()。( )的闫爱琪和程思琪,笑得腰都直不起来了。喻胖慢悠悠走到两位美女面前装出一副可怜巴巴的样子,说:“除了让你们买上一点,我()帮帮忙吧!”见两位美女不搭理他,故意装出一副无可奈何的样子说,“既然大家不给力,买一送一吧。”话音刚落,同学们(),把喻胖团团围住。

2 创意写作,写作提示:

(1)运用学习过的一种语言形式。

(2)做到语句通顺、内容有趣、想象合理。

(3)再比比谁创作的小片段里用到的本组盘点中的词语最多。

6.4.2学生活动

1 学生练习

参考答案,对照批改

六年级4班的教室里,打扮得和过年一样,处处(张灯结彩)。(预备)铃响了,老师笑嘻嘻地走进教室对同学们说,这节课我们要编排一个小节目,题目就叫做《推销》,说完就像变戏法一般从包里拿出(栗子)、(榛子)、(面具)、(风筝)等(零七八碎)的东西。喻胖同学寂寞难耐,不管三七二十一,拿起语文书卷成了喇叭状,冲上讲台,摇身一变,成了杂货店的的销售员。小胖同学开始放开喉咙:“(栗子)、(榛子)加量不加价,天然无添加,你值得拥有。(面具)、(风筝)跳楼大甩卖……”那(夸张)的表情,(激昂)的语调,显得(韵味)十足,同学们看到他没有经过(彩排)的精彩(演绎),全都(哄堂大笑)。(能歌善舞)的闫爱琪和程思琪,笑得腰都直不起来了。喻胖慢悠悠走到两位美女面前装出一副可怜巴巴的样子,说:“除了让你们买上一点,我(别无所求)帮帮忙吧!”见两位美女不搭理他,故意装出一副无可奈何的样子说,“既然大家不给力,买一

送一吧。”话音刚落,同学们(蜂拥而至),把喻胖团团围住。

学生对比批改、表演朗读、评价这段话的读、演都有什么特色?

2 学生创作

(1)交流学习过的语言形式有散文、小说、诗歌、剧本、日记、书信、博客、微信、qq等方式。

(2)朗读学生创作、集体点评修改。

6.4.3设计意图

老师精心设计的的片段来自于学生日常的生活,用学生生活中的实例来增强学习的趣味性,调动学生参与读、记、写的积极性,让他们更多地接触词语、积累语言,不仅仅是“记得住”,而且要“用得出”。词语能放入文本的语境中,在理解和掌握的过程中形成语言运用能力,能使使知识融会贯通、举一反三。

片段比较长,对于六年级的学生来说需要一定的时间才能够完,避免了难度太容易,学生不用思考轻易得到答案的的弊端。片段描写生动形象,激发学生兴趣的同时也起到了很好的示范作用。

通过朗读、表演、评价、再读,让学生动脑、动口、动手,训练了学生多方面的能力。

创作的语言形式多样,让学生不拘一格。

6.5 总结谈话,畅谈收获

6.5.1教师活动

这节课即将结束,说说这节课你有哪些收获?

6.5.2学生活动

学生从知识、经验、情感等多方面进行总结。

6.5.3设计意图

让学生谈一节课的收获,可以让学生巩固所学,他们对课堂教学的内容印象更深,学习梳理课堂内容,主动查漏补缺,让学生真正发挥主体作用,体验学习的快乐,成为课堂学习的主人。