认识面积教学设计(第一课时)

《面积的初步认识》教学设计冀教版数学第六册曹妃甸区唐海镇新立小学李丽丽

教学设计理念:

关于面积的概念,学生有一定的知识基础和生活经验。本课教学的重点是让学生理解图形面积的实际意义,面积概念的建立要遵循直观性原则,利用教学用具让学生动手摸一摸,以此增强对面积概念的直观认识,也避免与周长概念相混淆。学会用合适的方法比较物体表面和图形面积的大小,为使学生对面的大小有切身感受,教学中让学生去比较生活中物体的面积。采用小组合作用不同的方法来比较面积的大小,并总结出数方格的方法是最常用的。为下面学习面积单位和测量积累活动经验。

教学目标:

1、经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。

2、认识面积的含义,了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。

3、积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。

教具、学具准备:

长方形纸、正方形纸、学具袋、多媒体课件。

教学过程:

一、师生谈话,引出新课

师:同学们,今天我给大家带来一组图形,你们猜猜是什么图形? (设计意图:通过猜一猜的方式激发学生的学习兴趣)

生:自由猜。

师:公布答案。

师:看看我们的教室里哪些物体表面的形状是长方形,哪些是正方形?(从实际生活入手去观察,让学生体会生活中处处有数学。)

二、面积的意义

1、感受“物体表面的大小”

生:自由说一说。

师:让学生动手摸一摸长方形物体的表面。

师:进行一个摸面比赛,让学生感受物体表面是有大有小的。

比一比室内物体表面的大小。

2、感受“平面图形的大小”

师:看,(幻灯片:平面图形)谁最大?谁最小?(设计意图:通过多媒体教学,学生能够更加直观的观察平面图形的大小。)

生说一说。让学生感受平面图形也是有大有小的。

(2)总结面积的意义

师:通过刚才的活动我们知道了物体表面有大小,平面图形也有大小,它们的大小都叫做它们的面积。

三、面积的比较

1、比较面积

多媒体展示实物图片。

比一比周围物体面积的大小,平面图形面积的大小

比较两片树叶的大小

比较两块手帕的大小

设计意图:通过多媒体展示,能够让学生更加明确学习目标,物体对比更加鲜明。

比较不同图形的面积的大小

第一种:明显大小不一的两张纸;

谁的面积大?谁的面积小?

第二种:大小差不多的两张纸;

那这两张呢?

第三种(呈现正方形和长方形)

师:你们能比较出它们的大小吗?

生讨论说说办法

设计意图:通过教具的比较,能够让学生形象直观地进行比较。

师:怎么办呢?接下来同学们利用手中的学具,在小组内共同解决这个难题。

活动之前教师提要求。

(小组活动)

设计意图:运用学具教学,让学生在动手操作的过程中,能够形象地理解学习内容,也能够激发学生的学习兴趣。

师:好,大家都用自己的方法比较出面积的大小了,哪个小组上前汇报。

小组汇报。

教师总结常用的方法。

2、数格法练习

先让学生数一数每个图形都是由多少个方格组成的,再来比较哪个图形的面积大,哪个图形的面积小。

3、拓展练习

书上P85 练一练的第2题。(课件)

师:它们两个图形的面积谁会比较。

生:说一说自己的比法。

4、猜方格练习。

猜一猜,下面的图形是由多少个小方格组成的?

学生自由猜。

设计意图:练习环节是通过多媒体教学进行的,目的是通过多媒体鲜明的色彩,生动的动画,让学生在玩中学,激发学生的学习兴趣,让每一名同学都参与进来,学习印象更加深刻。

教师小结:今天我们不仅初步认识了面积,还学会了用数方格的方法来比较面积的大小,希望同学们在今后能用学到的数学知识,去解决生活中更多的问题。