5　名碑荟萃教案3

5名碑荟萃教学设计

教学目标:

1、阅读课文,了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。

2、联系课文内容,介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。

3、感受我国书法艺术的辉煌成就,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。

教学重难点:

1、了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。

2、练习解说碑文

教学方法:讨论法

教学课时:一课时

教学用具:多媒体

教学过程:

一、导入:请同学们欣赏关于西安碑林的组图。中华文化源远流长,书法是我国艺术的精华。今天老师要带同学们游览我国最大的书法艺术宝库----西安碑林,那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地,也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。想不想看看。(板书课题)齐读。

放西安碑林的图片。指导写“碑”字,体会碑是石头做的。

师简介文章第一自然段,引出这么多的碑聚集在一起,就称之为“荟萃”理解“荟萃”的意思

二、初读课文:

打开课文,这篇课文属本册教材的一篇选读文章,请你们充分运用已具有的学习能力,独立阅读思考,并与同学一道研究探讨学问。请同学们阅读本文,从中找出以下词语勾画出来,并理解词语在文中的含义。(PPT展示词语)

学生读词并解释词语。

同学们,真聪明,一会就解决了,相信下面的任务更能很好的完成

三、再读课文:

1、用自己的方式认真阅读课文,想一想,课文讲了几个书法家,他们的字就有那些特点?哪一个书法家给你的印象深呢?为什么?

批注,读完以后小组讨论交流。

要求:抓住关键词。

用自己的话归纳地说。

学生自学,小组交流。

反馈结果。学生反馈答案,老师板书,书法家及时代、书法特点。

2、我会辨:ppt出示名家作品,让学生找到与之相对应的人物。

学生抢答,根据黑板上的提示迅速找出人物及作品。

刚才我们通过自学解决了课后三个问题,这三个问题我们是从课文的2、3、4、5段找到答案的。下面请你读读课文第1、第6自然段,你一定还有更多收获。连起来读读第1和地6自然段,你还有什么收获或新的发现呢?(关注课文结构和写法) 板书:总分总

第1段:为什么称得上“名碑荟萃”?

小结:难怪作者这样赞叹——点击第六自然段。(生读)

同学们对这段话有什么理解?

面对碑林,你会怎样赞叹——生读;

面对书法名家,你会怎样赞叹——生读;

面对外国游客,你会怎样夸耀——生读(ppt展示)

小结:名碑荟萃,美不胜收,名家名书,各有千秋,艺术瑰宝,闪烁光彩。

五、我是小小解说员:

师:来,我们今天活学活用,当当西安碑林的志愿解说员,作为一名出色的解说员,了解了书中几位书法名家的作品还不够,如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事,就能使我们的解说更加精彩,有魅力,给游客留下深刻的印象。选择一位你喜欢的书法家,了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料,练习解说。

在书法艺术长河中，群星璀璨，人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质，创作意念和思想情感，他们那种

勤奋好学的精神、做人的准则，高尚的情操，都是我们学习的楷模。

六、总结全文：

在书法艺术长河中，群星璀璨，人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质，创作意念和思想情感，他们那种勤奋好学的精神、做人的准则，高尚的情操，都是我们学习的楷模。作为华夏炎黄子孙，龙的传人，我们要继承和发扬祖国文化，让我们从现在做起，认认真真去写字，堂堂正正去作人!

七、作业设计：有人说：“现在电脑太发达了，不用练字了。”你对这种看法怎样认为？

板书 :

5名碑荟萃

总：艺术宝库

王羲之: 潇洒清秀

欧阳询: 骨气劲峭 法度严整

颜真卿：楷书端庄雄伟 行书遒劲郁勃

柳公权：骨力遒劲 骨力遒劲

总：瑰宝