两位数乘两位数（不进位）教学设计(第一课时)

两位数乘两位数

教学目标:

1.结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数(不进位)计算方法的过程。

2.掌握笔算两位数乘两位数(不进位)的笔算方法,能正确进行竖式计算。

3.在与他人交流各自算法的过程中,获得愉快的学习体验,提高学习数学的兴趣。

教学重点:.掌握笔算两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

教学难点:能用竖式正确进行计算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

课前准备:把学生可能提出的问题写在纸条上。

教学过程:

一、问题情境

1.师生谈话,引出和彩笔支数相关的问题

师:同学们,周末到了,我们到超市去买文具用品。我们来到卖彩笔的地方,标签纸上写着彩笔的价格和枝数。你知道彩笔每盒有多少支吗?

学生可能会回答:有6支一盒的、有12支一盒的、有16支一盒的、有24支一盒的。

师:好,这一节课我们就来解决和彩笔有关的数学问题。

2.观察情境图,了解有关的数学信息,重点让孩子了解“每盒有24支”和“一共有12盒”。

师:观察情境图,从中你看到了什么?

生:左边有2盒彩笔,右边有10盒彩笔,一共是12盒彩笔。

3.提出“根据题中的信息提出问题”的要求,鼓励学生大胆提问题

师:老师告诉你们,每盒彩笔有24支,根据这些信息,你能提出一个问题吗?

学生可能提出下面的问题:

(1)2盒彩笔一共有多少支?

(2)10盒彩笔一共有多少支?

(3)12盒彩笔一共有多少支?

生说老师写。

二、解决问题

1.先解决第1个问题,学生说算式和得数,教师板书,再鼓励学生自己解答第2题。

提问:两盒彩笔一共有多少支?怎样列式?得数是多少?

学生说,教师板书:

24×2=48(支)

24+24=48(支)

师:10盒彩笔有多少支? 你能用自己的方法计算吗? 试一试!

学生试算,教师巡视,了解学生的算法。

师:谁来说一说你是怎样算的,得数是多少?

学生可能会出现多种方法:

(1)连加,算出得240支。

(2)因为10盒中有5个2盒,用48×5=240(支)

(3)把10看成1个十,24乘1个十等于24个十,也就是240。

所以:24×10=240(支)

2.提出“12盒一共有多少支”的问题,师生列出算式后,鼓励学生用自己的方法解答。

师:12盒一共有多少支?怎样列式?

学生说,教师板书:

24×12=

师:24×12的结果是多少?下面请同学们用自己的方法算一算。

要给学生独立计算的时间。

老师巡视了解学生出现的不同的计算方法,以做到交流时心中有数。

3.交流学生个性化的计算方法。

师:哪位同学愿意把自己的方法介绍给大家?

学生可能出现两种算法:

(1)24×10=240(支)

24×2=48(支)

240+48=288(支)

(2)20×12=240(支)

4×12=48(支)

240+48=288(支)

三、竖式计算

师:同学们的方法都不错,运用了分步计算的方法。我们今天还要学习一种新的算法---用竖式计算,我们一起来看看。

分步讲解用竖式计算的方法。师生互动,共同完成。

师:在列竖式时,数位一定要对齐。教师先写24,12写在24的下面。

教师板书

师:计算时,先用12个位上的“2”去乘24。

教师边指边问:“2”乘“4”积是多少?写在什么位置?“2”乘“2”积是多少?写在什么位置?为什么?

学生回答,教师板书:

师:再用12十位上的1去乘24,先算1乘4得4,谁知道这个4应该写在哪儿?为什么?

学生可能回答:写在十位上,因为12十位上的“1”是1个十,1个十乘4是4个十,所以,4要写在十位上。

教师板书:

师:然后用1乘24十位上的2,积是2,这个2要写在百位上。最后,把两次乘得的积相加。

教师小结:今天我们一起学习了两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法,想一想,两位数乘两位数的笔算乘法应该怎样计算呢?

同桌间相互讨论交流,然后共同总结。

先用乘数个位上的数去乘被乘数,得数的末位和乘数的个位对齐;再用乘数十位上的数去乘被乘数,得数的末尾和乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积加起来。

四、尝试练习

在黑板上写出第2题中34×12,32×13两道题,让学生用竖式计算,请两个人在黑板上板演。交流时,重点了解学生是否掌握了笔算方法。

师:现在请同学们用竖式计算黑板上的两道题。

学生试算,教师巡视,个别指导。交流时,重点关注学习稍差的学生。

五、课堂练习

1.练一练第3题。让学生独立思考并解答,再交流

师:请同学们看一看练一练第3题,自己读题,在练习本上计算。

交流时,重点说一说召开500人的会议,座位够不够的问题。可以用不同的方法说明。

23×22=506(个)

506-500=6(个)

所以够用。

23×22==506(个)

500个<506个

所以够用。

2.练一练第1题。

让学生独立完成,教师巡视,注意个别指导。重点了解学生用竖式计算的方法和结果是否正确,逐步达到熟练的程度。

师:练一练第1题,用竖式计算,看哪个同学做的都对!

教师个别指导,了解学习稍差的学生计算的正确率。