小数的意义PPT专用教学设计内容

教学内容:

小数的意义

教学目标:

1、通过现实情景,初步理解小数的意义,体会小数与分数的关系,逐步形成比较完整的小数感念。

2、在操作观察中,经历认识小数的过程,知道0.1、0.01、0.001是雄安叔的技术单位提高探究、归纳、比较能力。

3、在合作交流中,感受到小数与生活的密切联系。体验学习成功的喜悦。教学重点:

体会小数与分数的关系,知道分母是10、100、1000……分数可以用0.1、0.01、0.001……表示

教学难点:

初步体会小数与整数一样,“逢十进一”

教学准备:米尺,多媒体

教学过程:

一、创设情景,提供素材

1、小胖家要搬新房了,还有一些家具需要添置,看,小胖要去宜家买些什么家具呢?(媒体出示图片)从图中,你知道了那些数学信息?

2、你能把2米,0.55米等这些数据分成两类吗?

3、根据经验,明确学习内容,揭题

我们已经会读写这些小数了,今天来研究小数所表示的意义?(板书课题)二、探究分析素材,理解一位小数的意义

1、感知0.1米有多长

小胖买小花盆高0.1米,0.1米到底有多长呢?你能从米尺上找到0.1米吗?(生自己找,同桌互相说一说,怎么找的?

反馈:1分米就是0.1米,因为1米等于10分米,所以把1米平均分成10分,每份就是十分之一,也就是0.1米。(同桌说说)只有这一段的长度表示0.1米吗?你还能找到其他的0.1米吗?

2、理解其他一位小数的意义

(1)刚才我们借助米尺,认识了十分之一米就是0.1米,那么0.4米有表示什么呢?在米尺上找一找,说一说(把1米平均分成10份,4份就是十分之四,也就是0.4米)

(2)找一找,说一说0.7米、0.9米

(3)我买了本尺0.5元,是多少钱呢?练习本0.8元?

3、练习

我们认识了0.4、0.7、0.9米这些小数的意义,你能在正方形中,用分数和小数表示期中涂色部分吗?(任务单一:填一填,说一说)

小结:通过刚才的学习,我们认识了0.1、0.4、0.5……表示的意义,仔细观察,用分数表示和用小数表示有什么关系呢?

0.1、0.4、0.5这些小数,用分数表示,分母都是10,也就是把一个整体平均分成10份。

三、理解两位小数的意义

1、0.01米,你能在米尺上找到吗?你是怎么想的?

因为1米等于100厘米,把1米尺平均分成100份,其中每一份就是100分之一,也就是0.01米。(板书:百分之一0.01)

2、找一找,说一说0.05米

3、小胖家要添置的电视柜高0.55米,表示多高呢,想一想,再从米尺上找一找0.55米(同桌交流,讨论)

生反馈

0.55 椅子高0.88米,有多高呀?

4、练习任务二

填上适当的分数或小数(读题)

5、刚才这些小数和分数,你有什么发现吗?

四、迁移三位小数的意义

1、那平均分成1000份,其中的一份是多少米呢?

2、在米尺上找找0.005 0.045

3、小结:像0.1、0.01、0.001都是小数的计数单位。零点几的小数就是十分之

几，零点几几的小数就是百分之几的分数，零点几几几就是……

五、拓展，深化概念

1、综合练习

连一连 2、小数的历史

板书：

小数的意义

一米尺

1米=10分米=100厘米=1000毫米

1米， 0.1米

10

1 米， 0.01米

100

1 米， 0.001米 1000

小数计数单位

任 务 单

一、用分数和小数表示涂色部分

分数（ ） 分数（ ）

小数（ ） 小数（ ）

二、在□里填上适当的分数或小数。

45 100

三、连一连

5127 0.404 0.09 0.009 1001000

4049 0.027 0.51 1000100

说课

本节课的内容是小数的意义,是在学生初步认识小数的基础上理解体会小数与分数的关系,通过操作观察,经历认识小数,体会小数的意义。它是小数意义的第二课时。这节课素材呈现了分母是10、100、1000的分数可以用小数表示,并知道0.1、0.01、0.001都是小数单位,为以后学习小数的组成和小数的序列做准备。这两个知识点比较简单,所以我又加入了像0.05、0.045等一些小数,让学生在米尺上找一找,说一说。原来设想用元、角、分来认识本节课的内容,但是元、角、分虽然贴近学生生活,然而在数射线上找相应的数是部分学生的弱项,所以我选择用米尺上找小数来引出本节课的知识点。

第一环节创设情境,提供素材,利用已有的知识经验,让学生找出数学信息,初步感知小数,与整数和分数学习过程相联系,感受数学与生活的联系。

第二探究环节,小数的意义是比较抽象的,学生掌握起来有一定困难。通过让学生动手操作,在米尺上找一找,说一说,想一想的过程中初步来理解小数的意义。详细理解一位小数的意义,从而迁移到两位、三位小数。

第三环节巩固凉席,在充分感知小数的基础上,引导学生观察、发现、总结,借助师生交流,引导学生梳理对小数的意义的理解,从而为以后继续学习小数的其他知识奠定基础。