习作优秀公开课教案

六年级下册《习作四——学会生存》教学设计

【教学目标】

1.能认真倾听别人发言,自然地与他人交流。

2.能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法。

3.激发学生表达真情实感的欲望,能够写清事情及感受,并与同学互改习作。

4.激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领。

【教学重点】引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难,应该如何应对。【教学难点】交流过程中,尽量用事实说话,指导学生完整讲述已知的事实,阐明自己的观点。

【教学准备】让学生通过报刊、电视等媒体和身边的现实生活,积累有关自我保护的事件,对自我保护有一个明确的认识。

【课时安排】3课时

【教学过程】

第一课时(小组练说)

一、打开思路,引出话题

同学们,《鲁宾孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难,顽强生存下来的精神,使他成为一个英雄的象征。我们们可能一生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人者需要面对的课题。(板书:学会生存)

二、明确交流内容、要求

1.交流内容:(1)自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。(2)我们可能遇到哪些危险或灾难,应该如何应对,

2.交流要求:认真倾听别人讲了什么,你从中了解到哪些自我的方法;发表自己的看法,提出不同见解,后推选代表参加全班交流。

3.学生自主交流,教师巡视指导。

4.全班交流。

(1)自己了解到的关于自我保护的事情。

(2)在家中可能遇到的危险或灾难,如何进行自我保护。

(3)在外边可能遇到的危险或灾难,如何进行自我保护。

三、总结

据不完全统计,我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束天真烂漫的生命。在灾难面前,生命都会显得无比脆弱。但是,很多灾难的背后,我们又会痛切地感觉到,加果我们的子能多点求生意识、求生技能,也许,很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧!

第二课时(习作指导)

ー、创设情境,激情导入

同学们,我们在口语交际课上,听到了那么多自我保护的故事,这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量,还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观,使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄,有些让我们叹不已。这节课,我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自

我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂资记》的读后感。

二、打开思路,畅所欲言

1.你最想写的什么事情?

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事,哪些令自己印象深刻或受益匪浅。

2.谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事?

引导学生畅所欲言,在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲。3.通过这件事你想告诉大家什么?

引导学生把握文章的主题,说出自己的感受。

4.今天我们就来写一写这些惊险的故事,相信大家都能够写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆《汤姆・索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法。

(1)细节描写使人如临其境;生动的语言描写使人如间其声;

(2)心理描写让人了解事情背后的变化;

(3)侧面烘托将使主人公的升象更加鲜明;

(4)按事情发展顺序写使文章条理清等。

2.谈谈你准备用哪些写作方法。

四、指导学生自由习作

学生作文,教师巡回指导。

第三课时(习作讲评)

一、评改习作

1.自我修改:写完后,自己通过轻声朗读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

2.同学互改:与同桌或自己的好朋友交换,互相用修改符号改一改细节地方,对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

二、全班评议

1.教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐习作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完,也可以读到关键地坊停下来,就某一点请同学们评议。

2.评议的重点

(1)事情是否完整,有条理,记叙得是否具体生动。

(2)运用了那些写作方法,是否恰当。

(3)哪些部分写得最精彩。

3.接受同学们的合理化建议,再次修改完善习作。

三、朗读范文。

四、课堂小结

针对本次习作经历,学生畅谈感受和收获,提出鼓励和希望。