身份证号码课件配套优秀

《数字编码》教学设计

教学内容:冀教版六年级下册

教学目标:

(1)经历了解、探索身份证号码编制规则的过程。

(2)了解身份证号码的编制规则以及规则的科学性,能根据身份证上的号码判断一个人的出生日期。

(3)了解身份证在日常生活中的用途,感受用数表示事物的价值。教学重难点:

重点是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,试着学习运用数进行编码,初步培养抽象、概括能力。

难点在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、猜猜看:

师:同学们,昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码,现在,你们来考考老师,你报号码让老师来猜,老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码!

(学生报号码,老师猜。)

师:你们想知道老师为什么猜得这么准吗?因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面!这些光用数字排列的编码真的有这么神奇

吗?那就让我们一起走进数字与编码的世界去瞧瞧吧!

2、板书课题:数字与编码

二、讨论交流,探索规律

1、身份证在我们的生活中非常重要,那身份证的号码是怎样组成的呢?从这个号码中我们能获得哪些信息呢?下面我们就以学习小组为单位,根据学习提示,进行研究。

(1)仔细观察,这些身份证号码是由多少位数字组成的?

(2)讨论交流,身份证号码各个数位上的数可能代表的含义是什么?

师:学习提示明确了,同学们在组内学习时,还要注意分工、合作和互助,如果遇到不懂的问题,小组成员互相解决,组内解决不了的,汇报时再向全班同学质疑。听懂了吗?现在开始。

2、小组合作学习,讨论交流。

3、学生汇报学习成果。

4、师用课件补充:

(1)第1、2位上的两个数字表示省份。(如51代表四川省。)

(2)第3.4位上的两个数字表示所在的城市。(市区代码是35。)

(3)第5.6位上的两个数字表示户籍所在的县(区)。(40表示的是石柱县) 第1-6位是地址码

(4)第7-14位上的数字表示这个人的出生年、月、日,是出生日期码

(5)第15- 17位上的数字表示同一地址码所标识的区域范围内,

对同年、月、日出生的人员编定的顺序号,奇数分给男性,偶数分给女性,是顺序码

(6)第18位上的数字是校验码,是计算机根据一定的公式计算出来的,也叫个人信息码。一般用0-9表示,也有用X表示的。

三、实践运用,体会编码作用

1、师:根据这些规律,相信大家也一样能像老师一样根据号码获得信息了! (小组交流,说说小组其他成员收集的号码中获得什么信息)

师:身份证号码要表达的意思能用文字表达清楚吗?既然可以用文字表达,那为什么还要用数码来表示? 与学生共同探讨,总结出编码的优越性和科学性。

师:这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息!它非常的简明、科学,规范这也就是编码的优越性。

2.“小马虎”在课前收集了(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈)身份证号码,但是不记得这几个号码分别是谁的了,你们能帮帮他吗?

四、谈收获。

教学反思:

《身份证号码的编制规则》是冀教版六年级下册的内容。这节课,我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集,然后传授给学生。而是把任务分配给学生后,让学生自己收集整理资料,然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查,师生互动、生生互动,相互交流这一环节,显示了超强的信息量和惊人的创造性。课堂教学

达到了理想的效果。具体叙述如下:

1、本课的教学开放性地使用教材,充分发挥了信息技术不可替代的优势,有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式,为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。收集整理相关身份证号码的资料,发现学生学到了许多有关身份证编码的知识,感受到知识的趣味性。

2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过收集整理相关身份证号码的资料,知道了生活中很多地方都用到了身份证,例如:买房、办证、入学等等。学生通过进一步的调查学习,还了解到不同的编码表示的含义。身份证广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前,使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

3、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了身份证号码的编制规则之后,我进一步引导他们归纳身份证号码编制时要注意的问题,让学生理解本课的重点和难点。为自己编个身份证号码这一教学环节的设计是本课的一大特色,让学生运用所学的数字编码知识给自己编身份证号码,学生得出了形式多样的身份证号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程,培养了学生的探索精神和创造能力,也让不同层次的学生在协作中互补,感受到合作交流学习的重要,使学生用积极的情感来学习数学。

上完这节课,我重新认识了“教”与“学”的关系。当然,这节课也有一些让我感到遗憾的地方,还需要改进。