5.6、5、4、3、2加几特级教师教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《5.6、5、4、3、2加几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

5.6、5、4、3、2加几特级教师教学实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：5.6、5、4、3、2加几特级教师教学实录

正文

6、5、4、3、2加几

教学目标

1.使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的计算方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2.使学生在在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识,追求思维的灵活性。

3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣,让学生应用知识解决生活中的相关实际问问题,体会数学的作用。

重点难点

重点:让学生通过实践探索、合作交流,得得出6、5、4、3、2加几

的计算方法

难点:让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数。

一、童话引入,尝试铺垫。

1.今天小兔子请小朋友们去它家做客,你们愿意一起去吗?但是去小兔子家的路上遇到了好朋友小鱼儿,它有些问题让我们帮帮它解决。一起来看看吧。

2.教师出示:9+4= 8+8= 7+6= 9+5= 8+7= 7+5=,指名学生口算。同时选几题让学生说一下:你是怎么算的?

3.凭借大家的智慧,我们终于顺利地来到了小兔子家,但是是小兔子还不给大家开门,它家门。二、自主尝试,探索新知。

1.出示例题图:引导学生观察画面,说说从图中知道了什么。“左边有6个蘑菇,右边有5个蘑菇。蓝蘑菇有6个,灰蘑菇有5个。”

2.根据画面上的信息,你能提出什么问题?“一共有多少个蘑菇?

3.独立思考:怎样解决这个问题?

4.学生尝试计算:6+5=口。

5.集体交流计算方法,教师根据学生的回答板书6+5的的思考过程。

6.比较方法:小朋友们真能干,想想出了这么多种方法来解决问题。这些方法都不错,你最喜欢用什么方法来算?为什么?

7.教师小结:做题时,小朋友们可以用自己喜欢的方法口算。

8.你们想和喜羊羊做朋友吗?回答对问题的就可以和喜羊羊一起去玩了。学生用喜欢的方法独立计算6+6,4+9,5+8。选择一道题说说口算的方法。

三、游戏实践,巩固新知。

1.教材第96页“想想做做”第1题

(1)讲述:小兔子还为大家准备了好多水果。(出示教材第96页“想想做做”第1题的图)

(2)小朋友们能根据所看到的水果,各列出两道加法算式吗?

(3)学生独立完成练习后,全班汇报。

(4)选择一道题目说说是怎样来列式的。

2.拔萝卜游戏。

(1)看,小兔子正在拔萝卜呢!只要我们做出萝ト上的题目,小兔子就能拔到萝ト了。(出出示小兔子拔萝卜图)

(2)观察一下萝卜上的每一组题目,说说你发现了什么。想一想这些题目的结果会是怎么样的。

(3)学生独立完成教材第96页“想想做做”第2题,验证发现。

(4)讲解:当遇到较小的数加较大的数时,除用“凑十法”外,还可以利用已经学过的相应加法算式来计算。

3.用方法,口算比赛。用你喜欢的方法口算教材第97页“想想做做”第3、4题。

4.小兔子家还有许多球和盆花,出示教材第97页“想想做做”第5题。

(1)说说你从图上知道了什么,能提出什么问题,怎样解决问题。

(2)学生独立完成后校对。

5.涂色游戏。

完成教材第97页“想想做做”第6题,把得数是12的算式涂上红色,得数是11的算式涂上绿色。

四.全课总结

通过今天的学习,你有什么收获?

资料摘要

5.6、5、4、3、2加几特级教师教学实录