10.得数是9的加法和9减几ppt课件教学实录

《9加几》教学设计

江苏省扬州市江都区邵伯中心小学吴志颖

教学内容:义务教育教科书第82—83页例1和“想想做做”。

教学目标:

1.在实际情境中探索9加几的计算方法,体验、比较简便的计算方法,初步理解“凑十法”,并能比较熟练地计算。

2.在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,发展创新意识;实现算法多样化,培养思维的灵活性。

3.体验数学与生活的联系,培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

4.培养学生互相帮助,合作学习和用数学的意识。

教学重点:

渗透转化思想;理解“凑十法”的思维过程;应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点:

“凑十法”的思维过程。

教学关键:

把9加几转化成10加几。

教具准备:

图片,小棒,小圆片,实物投影、口算卡片。

教学过程:

一、创设情境、复习铺垫

师:小朋友们,今天咱们教室里来了新朋友,(出示小猴图片)瞧——小猴和咱们一起学习数学呢! 大家欢迎吗?

它给大家带来了一些口算题,咱们先来比一比,谁最快?

10+1、10+3、10+5、10+8、10+4、10+2。(学生口算后,教师将卡片有序排列在黑板一侧)

师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方?

(生:都是10加几的。生:得数都是十几。)

师:计算这些题,你为什么这么快?

(生:都是10加几,得数就是十几。)

二、探索发现、学习新知

1.数桃子

今天猴妈妈给了小猴一个任务,数桃子。我们一起来帮他数一数,好吗?

(1)9个谁先来说一说数数时要注意什么?

(2)桃子越来越多,接下来咱们在数数时还要注意什么?(14)你怎么知道的? (一圈有10,外面有4个,合起来是14个)

(3)我们还可以用盒子把桃子装起来,一盒装(10)个,下面进行抢答,直接说出个数,有没有信心?(13)

为什么数9个桃时比较慢,而这里的13个却很快?看来这个10的作用可真大(15)

(13、14)

到底多少个?(13,板书13)

你怎么知道的?(盒子里有9个,盒子外面有4个,板书9、4)

要求一共有多少个,用什么方法?(加法,板书“+”)

为什么用加法计算?(把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起,所以用加法)怎样列式?你是怎样算出9+4=13的?(停5秒,让学生自己思考)

小组讨论一下,说一说你是怎样想的。

指名说自己的想法,可能的回答:

A、数:点数、接着数;

B、我是先拿一个放到盒子里,外面还有3个,就是13;

C、我是先想10加4得14,再减去1就是13;

D、9和4合成13;

……

师:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,真聪明!刚才有同学说,先拿一个放到盒子里,再加外面的3个,得13。他用的是“移桃子”的方法,跟他一样的举手,谁再来说一说这个想法(动画展示该过程)

追问:为什么从4里面先拿1个放盒子里?也就是把4分成了几和几?

这个1有什么作用?凑成了10然后做什么?(师指名学生说,并逐步对应板书——

)

老师刚才把小朋友们“移桃子”算一共有多少个的过程,用数学的语言写在了黑板上,也就是9+4的计算过程,谁来连起来说一说,怎么算的?

(把4分成1和3,9+1=10.10+3=13)

2.数方块

小猴数完了桃子去哪了呢?瞧,他去数方块了!(出示下图)

要求一共有多少个方块,怎么列式?(9+6)

聪明的小猴动了动脑筋,想出了一个一眼就看出有多少个方块的方法?你能猜出是什么好方法(演示小猴搬方块的过程)是这样吗?

小猴为什么只搬1块过去呢?他是怎么想的(出示小猴想的“再放一块,就是10块”)小猴真聪明,也学会了“凑成十”的方法。请大家在课本上的方框里填上数(书P87,想想做做第1题)

(生独立思考,把答案填在书上,再交流)

3.对比小结

（1） 大家回忆一下刚刚移桃子和搬方块的过程，你们发现这两题有什么相同的地方？

都是9加一个数，得数都是十几（今天我们要学习的就是9加几，板书）

计算时又有什么相同的地方？都可以把9先凑成10（先“凑十”）

师：不管是把一个桃子移到盒子里变成10，还是把一个方块搬到左边堆成10，都是先把9和1凑成10，再算10加几，也就是把9加几转化为10加几，这种方法我们叫它“凑十法”。

三、练习巩固，形成技能

1.教学“试一试”

刚刚我们帮小猴数桃子、数方块，小猴非常高兴，想带我们去它家的花园看一看。 (出示“试一试”图片)花园里的花真美呀！

一共有多少朵，怎样列式？要算9+7，你想怎么办呢？我们可以像移桃子那样（“移”，

动画展示）

如果花园里的花不能移，怎么办呢？（“圈”）

谁来说说你是怎样圈的?（我是把左边9朵花和右边l朵花圈在一起，圈10个） 为什么这么圈？（一圈就有10朵，再加上6朵花就是16朵）

说得真好，请你们结合圈的过程，填一填书上的“试一试”

(师结合学生的汇报板书思考过程)

为什么把7分成1和6？

1指什么，6指什么？

10指什么？10哪来的？

……

2.练习“想想做做”第2题

小猴在带我们逛花园时，发现地上散落着一些小棒（出示图），你能先圈出10根小棒，再计算吗？

独立完成这两题后，指名汇报。

第一小题，你怎么列式的，怎么圈的，结果是？

第二小题不需要修改的同学坐正，需要修改的给你10秒钟。

选一个修改的同学汇报。

3.小结

做这一类题目的时候，需要先根据图意列出算式，再圈出10个，最后填得数。

四、深化拓展、优化算法

现在小猴要学习了，它遇到一些难题，你能帮帮它吗？

引导学生体会连加算式和9加几的联系，引导学生把9加几转变为9加1再加几的连加算式去算。

2.总结规律

(1)小猴今天跟大家相处得很愉快，现在他要做小火车走了，我们一起送送它好吗？（每节车厢上有一道9加几的算式，学生已开火车的游戏方式计算，同时老师有意思的把无序出示的算式，有序地贴在黑板上）

细心的小猴整理发现这些算式里面藏着小秘密呢，你们发现了吗？

9+2=11

9+3=12

9+4=13

……

9+9=18

引导学生发现9加几等于10几，得数个位上的数比加上的数少1。

在这个过程中，要追问到，少了的1去凑成10 了，凑成的10就是得数十位上的1个十，在计算9加几时要通过凑十转化为10加几去算……（伺机出示9+1=10）

（2）送完小猴回来的路上，老师发现有只小蚂蚁正搬着东西过小桥咱们一起帮帮它好吗？（抢答）男孩子力气大，先来

五、总结全课

今天咱们学习了什么内容？

在计算9加几时，可以用什么方法来算？（凑十法）

“凑十法”时，因为9和1凑成10，所以9和1是好朋友，以后我们还要学习8加几，7加几，那么他们的好朋友是谁呢？老师这里有一首凑十歌，一起来听一听。 一九一九好朋友，一加九，十个小孩拍皮球。

二八二八手拉手，二加八，十个小孩吹喇叭。

三七三七真亲密，三加七，十个小孩开飞机。

四六四六一起走。四加六，十个小孩吃石榴。

五五凑成一双手。五加五，十个小孩敲锣鼓。