买文具教案1

买文具

福建省周宁狮城中心小学阮承梅

第一课时

《买文具》这部份内容主要是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,学习一些和购物有关的实际问题。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币,知道元、角、分之间的进率。教材安排了两个例题,先认识1元、1角和1分的人民币,再认识5角、2角、5分和2分的人民币。“试一试”安排了学生喜欢的换币活动。“想想做做”在引导学生辩认小面值人民币的同时,安排一些具有较强实践性和开放性的实际问题,帮助学生巩固对小面值人民币的认识,积累简单购物经验。

【目标预设】

1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中,认识1元及1元以内人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。

2、使学生经过取币、换币、付币和找币等活动过程,初步认识商品的价格,感受1元的实际价值,获得一些简单的购物经验;了解人民币与日常生活的密切联系,感受人民币实用价值。

3、使学生在参与学习活动的过程中,培养主动与同伴合作、交流的意识;获得学习成功的体验,产生对数学学习的自信心养成勤俭节约的好习惯。

【重点与难点】

重点:认识1元及1元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分。

难点:各种人民币之间的简单换算。

【设计理念】

《新课程标准》指出:“有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆,操作实践、自主探索、与合作交流是学生获得教学知识的重要方式。”因此,课堂上,我用童话故事情境作为手段,引入新课,不断激活学生的主体意识,使其自主发现问题,主动地去认识人民币,积极地去探索元、角、分之间的进率,快乐地参与模拟购物活动,让学生要自主探索和合作学习的过程中获得成功的体验,树立学好数学的信心。

【设计思路】

本节课的设计以故事为主线,创设了一个轻松愉快的童话情境,让学生在听故事的过程中认识人民币,在互相的交流中学习,在经历取币、换币、找币等活动中获得初步的购物经验。本节课教学过程中,我力求突出学生学的过程,把学习的主动权交给学生,使学生在活动中语言的表述能力,动手操作能力和合作能力得到一定提高。

【教学过程】

一、故事引入,激发兴趣

1、谈话:同学们,你们喜欢听故事吗?今天咱们一边听故事,一边来学习

数学知识好吗?(出示课件、羊羊运动会的场景图)

2、结合课件讲故事:有一天,喜羊羊和它的伙伴们开展了一次“羊羊运动会”!运动会结束了,村长要给得奖的选手发奖品了。可是,村长遇到了一个难题,得奖的选手要的礼品各不相同。喜羊羊爱踢球,它想要一个足球,美羊羊爱美,想要一束漂亮的鲜花;而懒羊羊呢,嘴巴最馋了,想要美味的蛋糕。村长一下子找不到这么多奖品,怎么办?小朋友们,你们能帮忙想想办法吗?(发钱) 3、谈话:对,发钱最好。有了钱,小动物们就可以买到他们各自喜欢的东西了。那么,在我们生活中哪些地方要用钱?我们平常用的钱又叫什么?

4、谈话:对,在我们中国把钱叫作:人民币。今天,我们就一起来:认识人民币(板书)(课件认识人民币)

【设计意图:以学生喜爱的动画人物:喜羊羊、美羊羊和懒羊羊导入新课,符合低年级孩子的心理特征,增加学生学习的兴趣,拉近课本知识与学生之间的距离。此外,由参赛选手想要的奖励不同而引发的矛盾,从而激发学生思考,得出统一的结论:发钱。这样就水到渠成地引出课题】

二、引导探究,解决问题

(一)认识一元以内的人民币

1、相互介绍

(1)谈话:小朋友们,你们认识人民币吗?在你们的学具盒里有一些人民币,小组里的小朋友一起说一说,认一认。小组交流,教师巡视。

师:刚才各个小组的小朋友在介绍人民币是都很认真,老师这里也准备了很多人民币,现在就请小朋友上台来指一指你最熟悉的人民币介绍给大家。

学生介绍,师提问:你是怎么看出来的?

(1)如果学生介绍的是1元的人民币:

教师:根据他的介绍我们知道了这张人民币的面值是1元。刚才还有哪个小朋友你拿到的一元人民币和他的不同?你能上来介绍吗?

师:虽然这两张人民币颜色、大小、图案都不相同,但都写着壹圆两个字,都表示1元钱,这个“壹”是大写的汉字。这个“圆”是人民币的单位,我们一般写作“元”(板书)这张是旧版的,这张是新版的,现在都可以用。

师:还有谁拿出的1元和他们不一样吗?什么地方不一样?你能上来介绍介绍吗?【设计意图:学生对人民币都有较丰富的感知经验,也有较强的观察兴趣,几乎每个人都能说出识别方法,但是他们的观察角度不够宽泛,深度欠缺,老师做必要的引导,适当补充,引导学生仔细观察,辩认清楚。对国徽的介绍可以让学生认识到保护人民币的重要性】

小结:是的,人民币有纸币和硬币之分,(拿着1元纸币晃晃)像这样纸张做的人民币就是纸币,(指一元硬币)像这样金属做成的人民币就是硬币。纸币和硬币是通用的。

(2)如果学生拿到的是1角或5角的人民币:

师:那你们还能找出和他不一样的1角钱(5角钱)吗?你能上来介绍给大家吗?

(3)师:老师这里还有一些人民币,你能快速认出它们吗?课件出示,学生齐声汇报。【设计意图:由于学生在生活中对人民币有了一定的接触和认识,所

以让学生当小老师介绍自己认识的人民币可以激发学生原有的生活经验,而且学生的主体作用得到很好的体现。】

2、分一分

师:刚才老师请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。这些人民币好乱,你能给它们分类吗?注意每张人民币上都有国徽,国徽代表我们伟大的祖国所以我们要爱护人民币。

各小组活动,汇报分类结果,并说说分类依据

【学生可能出现分类情况:一种纸币和硬币分为一类;第二种根据面值把1元的分为一类,5角、2角、1角的为一类,把5分、2分、1分分为一类;第三种按面值大小分类】

3、认识人民币单位

结合第二种分类的方法讲解:刚才同学们把人民币分成几元、几角、几分,这里的元、角、分、就是人民币的单位,板书:单位:元、角、分

师:刚才我们认识了人民币的单位有什么?(生说)认识了人民币单位,我们就能知道钱的多少了,现在就让我们看看喜洋洋他们都得了多少钱?(出示课件)

(二)教学人民币间的进率

1、故事继续:喜羊羊、美羊羊和懒羊羊每人都得到了一个红包,懒羊羊很得意,它说:“哈哈,我有好多张呢,我是大款啦。”美羊羊哭了,伤心地说:“我只有一张。”小朋友们,我们一起来帮他们看看,到底拿了多少钱。

2、学生帮助数一数,发现:美羊羊得到的是一张1元的人民币,懒羊羊得到的是10张一角的人民币,生:他们一样多。揭示:1元=10角

3、沸羊羊也得到了1元,课件出示,抽一张认认(是5角)。一共几张呢?为什么?老师全部抽出确认。(2张)

4、慢羊羊也得到一元钱,课件出示,抽一张认认,(是2角),一共几张呢为什么?全部抽出确认。(5张)

【设计意图:由懒羊羊和美羊羊得到人民币的张数不同而引发的矛盾,激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题,逐步发现元和角之间的进率,1元=10角】

5、小练习:1元=( )角 2元=( )角 40角=( )元 90角=( )元

6、小朋友们都知道1元=10角,那么1角等于几分呢?指名答:1角=10分

7、村长对小羊们说:一分钱对于你们来说已经很少见了。可是,我们小时候就是1分1分地把钱攒起来的。我们要攒多少个1分才能有1角呢?(10个)关于这个1分还有一首歌呢,你们想听一听吗?歌曲播放《我在马路边捡到一分钱》。

你们认识人民币中最小的是多少呢?(1分)可是你们想过没有,如果全国13亿人每人节约1分钱,将是1千3百万元,能够建成几十所希望小学,所以我们要从小注意勤俭持家节约用钱,如果每个人节约1角钱,那就是一亿多呀。

三、实践活动,运用知识

谈话:小羊们有了钱,它们是怎么做的呢?

1、喜羊羊不舍得花,把钱存了起来,它第一次存了两张,一共几角?第二

次存了三张,一共几元几角?(想想做做2)

学生独立完成,再指名交流

2、懒羊羊嘴巴最馋,拿到钱马上到超市买东西吃了。你们瞧,它买了什么? (棒棒糖)棒棒糖5角钱一个,它该怎么付钱呢?有几种付法?(想想做做3) 同桌先讨论不同的付法,再全班交流

3、喜羊羊存了很多钱,开了一家“喜羊羊商店“,咱们到喜羊羊开的店里去买东西吧。(想想做做4)

小组合作进行购物活动(出示课件橡皮2角、铅笔8角、尺子3角、本子5角、记号笔1元)4人一个小组,学生自由购物,交流。一元钱你买了什么东西?需要找多少钱?怎样付钱?

【设计意图:到“喜羊羊商店“”购物这一环节来源于生活,将知识融入在生活情境中,使孩子初步感受到数学与实际生活中的联系。这里安排的是小组合作学习,主要让全体学生参与到购物活动中去,通过学生间的共同努力,生生互动,使学生树立了合作意识,并逐步学会了如何与他人合作。】

四、活动总结,反思体验

1、故事结局:懒羊羊大吃大喝,把钱花光了,在哭呢!喜羊羊开的“喜羊羊商店”生意红火,还捐钱给山区的小动物呢。听完这个故事,你喜欢哪个小动物?为什么?

2、老师小结:我们要象喜羊羊一样,节约用钱,把钱用在有意义的地方。

【故事最后由两只小动物不同的结局渗透思想教育:大家要节约用钱,把钱用在意义的地方。】

五、实践作业,拓展应用

今天我们认识了人民币,也进行了有趣的购物活动,回家后,请同学们运用所学知识和爸爸妈妈一起购物,好吗?到商店看看,有哪些东西价钱大约是1元的。

【学以致用,让学生将所学知识运用到生活中去,感受数学与生活的密切联系】

六、课堂总结:通过今天的学习你有哪些收获?

板书设计

认识人民币

单位:元角分 1元=10角 1角=10分