两位数乘两位数（进位）教学教案设计

《两位数乘两位数进位乘法》练习课教学设计广州市花都区秀全街雅居乐小学曾肖玲教学内容:人教版义务教育教科书三年级下册P50-51页及相关内容

教学目标:

1、能进一步理解两位数乘两位数(进位)笔算乘法,掌握乘法竖式的计算顺序和每一步的含义。

2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法,并能解决实际问题。

教学重点、难点:

使学生进一步掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,上节课,我们学习了两位数乘两位数(进位)笔算乘法,今天,我们继续上一节关于两位数乘两位数(进位)笔算乘法的练习课。

板书课题:两位数乘两位数(进位)笔算乘法练习课

这节课,老师准备了4个金蛋,金蛋里面是不同的奖励。今天哪个小组表现得好,我就请哪个小组为全班同学砸开一个金蛋,获取奖励。

(设计意图:根据孩子的年龄特点,设计了砸金蛋的激励机制,激发了孩子们的学习积极性。)

二、比一比,谁的反应快。(热身游戏)

50×30 25×4 12×420×30 40×1244×20 23×10 60×8 (设计意图:通过一组口算题,唤起学生的学习兴趣,充分调动学生对计算的学习积极性。)

三、计算比赛

24×36 27×14

15×62 37×49

63×25 42×28

每组3题,分组练习,看哪个组完成得快。

(1)集体反馈。

(2)小结笔算乘法的正确算法。

(设计意图:通过进位乘法的基本竖式练习,学生巩固了两位数乘两位数的进位乘法的笔算方法,能说出笔算过程及每一步的含义,加深了学生对笔算方法的理解。)

四、小马虎体检中心。书本50页第3题。

学生通过观察,分析错误原因,强化笔算乘法的正确算法。

(设计意图:让学生对练习中的典型错误进行分析、讨论,使学生明确错误原因,避免类似错误再次发生,可以提高学生的观察、辨析能力。)

五、比一比,找异同。

(1)23×31 33×12

(2)15×64 73×24

1、请学生观察比较:上行的题目和下行的题目有什么异同?

2、学生讨论交流:它们的计算方法是一样的,不同的是上行的题目计算时没有进位,而下一行的题目需要进位

3、学生笔算。

(设计意图:这里设计了两位数乘两位数的进位与不进位的乘法让孩子们观察,让他们在观察比较中,发现其异同,同时加深笔算方法的理解,特别是满几十要向前一位进几,计算下一位时不要忘记加上进上来的几。)

六、生活中的数学。

今天共卖出56套风光明信片,每套有12张,售价16元。一共卖了多少钱?

1、学生读题,找出题目中的数学信息。

2、在解决这道题时,是不是所有的信息都用上?为什么“每套12张”

用不上?这样的题目给了你什么启示?

3、学生独立思考解答,指名回答,集体订正。

(设计意图:让学生在分析条件和问题中,能根据问题在从多数学信息中选择自己有用的信息进行解答问题,提高学生解决问题的能力。)七、拓展延伸

里填几,所得的积需要进位?

如果要求积的个位是“

4”呢?

只能填几?

(设计意图:培养学生灵活运用所学的计算知识解决问题的能力,知道可以只计算积的个位就能完成任务。)

八、总结。

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?

板书设计:

《两位数乘两位数(进位)乘法》

笔算练习课

4 2 × 2 8 =1176

4 2

× 2 8 1、相同数位要对齐

× 4 2 2、分别乘

×4 2 3、满几十要向前一位进几 1 1 7 6 4、最后加