拔萝卜教学设计第二课时｜教案在线预览

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《拔萝卜》教学设计鱼河镇中心小学高晔教学目标1.让学生在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。2.探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。3.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。4.培养合作探究、交

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所属课文：拔萝卜

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2018-05-25 15:01:00

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学校：鱼河镇中心小学

拔萝卜教学设计第二课时

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2018-05-25 15:01:00

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关键词：拔萝卜教学设计第二课时

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《拔萝卜》教学设计

鱼河镇中心小学高晔教学目标

1.让学生在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。

3.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。

4.培养合作探究、交流的意识。

教学重点:两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

教学难点:理解竖式计算的算理。

教学过程:

一、借助情境,儿歌导入

多媒体播放动画,配《拔萝卜》这首音乐。

二、探索新知

1、理解图意。

2、学生表演,提出问题。

小黑兔拔了36个萝卜,小白兔拔了23个萝卜。

师:同学们,你能根据图意,提出什么问题?

生自由发言:学生可能提出加法和减法的问题,教师先组织学生讨论如何计算加法问题:

出示:一共拔了多少个萝卜?

生齐读:小黑兔拔了36个萝卜,小白兔拔了23个萝卜,一共拔了多少个萝卜?

学生齐列算式:板书 36+23=

3、讨论、交流、探索算法。

①小组交流(交代交流内容,注意倾听别人发言,清楚表达自己的想法)

②全班交流你是怎么算的?(各组代表上台演示)

生1:我是用计数器来计算的。(生用计数器拔珠计算)

生2:我是用摆小棒计算的。(生摆小棒计算)

生3:我是用口算的。(生口算)

③师小结:刚才,同学们的这些不同的算法的计算结果都一样,都算得很好。今天,老师告诉同学们另一种计算方法,列竖式计算。

4、教师板演,介绍竖式。

①书写格式:数位对齐,加号写在第二个加数 3 6的前面,横线代表等号写在第二个加数和加号 + 2 3的下面。

②计算方法:相同数位上的数相加,从个位加起。

三、巩固应用

1.用竖式计算。

25+71= 6+13= 40+49=

(学生独立做题,3人板演,最后讲评。)

2.课件出示P29练一练第2题。

练习巩固解决问题的方法步骤，并用计数器计算

3．森林医生（出示29页第4题）。

啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？现在请大家打开课本

29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。

四、小结

师：今天这节课，你们都学会了什么？

（学生说说自己的收获）

板书设计

拔萝卜

3 6 + 2 3 = 5 9

3 6

5 9

关于本教案的常见问题

Q：拔萝卜教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《拔萝卜》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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