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《数的大小比较》教学设计一、教学内容:人教版第二册第42页数的大小比较及做一做教学目标:1.利用前面所学知识,主动学习100以内数的大小比较,掌握比较方法。2.通过学生积极思考,合作交流,掌握正确的比较方法。3.激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。教学重点:掌握两位数的大小比较。教学难点:区
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数的顺序、比较数的大小名师教学设计1
未知
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关键词：数的顺序、比较数的大小名师教学设计1
正文
《数的大小比较》
教学设计
一、教学内容:人教版第二册第42页数的大小比较及做一做教学目标:1.利用前面所学知识,主动学习100以内数的大小比较,掌握比较方法。2.通过学生积极思考,合作交流,掌握正确的比较方法。3.激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。
教学重点:掌握两位数的大小比较。
教学难点:区别十位相同和十位不相同的两位数的大小比较。
教学准备:小棒、计数器
教学过程:一、复习1.填空。100里有()个十 6个一和2个十是()8个十和5个一是()个位是3,十位是6的数是()从()到()是一位数;从()到()是两位数;100是()数。3.比一比5○1212○159○411○8 今天我们接着学***小比较。板书课题:数的大小比较二、学习新知今天数学王国来了很多数字朋友,你们想不想知道它们是谁?一起来读数字:6、42、37、7、23、9、25、100 1.看看一位数家里欢迎谁来做客呢?(6、7、9)2.那两位数和三位数家里分别欢迎谁来做客呢?(两位数:42、37、23、25,三位数:100)两位数家里的客人要进行比大小的比赛,我们来给它们当裁判好吗? (一)十位不同的数比大小1.现在比赛开始了,选手是两位数中的42和37。谁大谁小呢?同桌合作摆学具,一起讨论哪个数大。学生通过摆小棒或计数器进行比较。汇报结果:42>37 师:为什么?
生:因为42里面有4个十,37里面有3个十,所以42>37。师结:两位数比较大小,先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大。2.反馈练习。25○3386○6892○89(二)十位相同的数比大小现在第二场比赛开始了,选手是两位数中的23和25,你们说哪个大?为什么呢?同桌合作摆计数器,讨论比较两个数的大小。汇报比较结果:23<25 师:为什么呢?小结:两位数比较大小,当十位相同时,就比个位,个位上的数大的那个数就大。现在你能替两位数家里所有的客人按从小到大的顺序排队吗?(23〈25〈37〈42 )这个队排的真好,你们是怎样最快找到最小的数23的呢?三、巩固练习1.课本42页“做一做” 学生独立完成。2.课本42页“做一做” 学生独立完成,个别学生汇报,并说说比较方法。四.课后小结今天我们跟数字王国的伙伴玩了一节课了,你都学到了哪些知识呢?板书设计:42>37 两位数比较大小,先看十位上的数,十位上的数大的那个数就大。23<25 两位数比较大小,当十位相同时,就比个位,个位上的数大的那个数就大。
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