第4节 性别和性别决定第二课时 公开课

第20章

生物的遗传和变异

第4节 性别和性别决定

教师：陈一惠

单位：晋江市丰光中学

一、教学目标：

1.说出人类性别决定的方式；

2.比较男女性染色体组成的异同；

3.阐述生男生女的原理；

4尝试以数据为依据，分析社会现象；

5能用科学态度看待生男生女问题。

二、教学重点和难点：

重点：理解人类性别决定的方式和阐述生男生女的原理；

难点：阐述生男生女的原理。

三、教学方法：

情境教学法：创设乐学情境，激发学习情趣教学方法；

游戏法：学生在游戏活动中学习；

多媒体课件教学法：

四、课时安排：一课时

五、教学准备：①教师制作多媒体课件②教具（小卡片、大卡片、玩具宝宝等）

六、教学过程设计

（一）【情景导入新课】

投影（观看三组图片）并进行提问：猜猜图片中人物的性别？

引入课题：性别和性别决定

（二）【讲授新课——人的性别是由性染色体决定的】

提问：男性与女性在性别上的不同，男性与女性为什么会有性别的不同呢?是什么因素决定了男性与女性性别的差异呢?（由性状是由基因控制，基因存在于染色体上，引出人类的染色体中决定性别的染色体是性染色体。）

课件：（出示男女染色体）学生看课本p106图观察男女体细胞染色体示意图

[学生活动]学生观察男女体细胞染色体示意图，回答问题。

师生进行小结：

1、人类染色体的特点? 人类染色体可分为常染色体和性染色体，共23对，其中常染色体22对、性染色体1对。

2、男性和女性的染色体有什么异同点? 男性的性染色体有X染色体和Y染色体，女性性染色体为两条X染色体。

3、人体染色体表示方法：

男性染色体表示22+XY――女性染色体表示22+XX。

过渡：人体的染色体与人体的性别有什么关系? 根据遗传规律，生殖细胞中基因不成对，男性能产生两种不同类型的精子即男性能形成X精子和Y精子，女性只能产生X卵细胞，X精子受精生女孩，Y精子受精生男孩，

（三）【情景剧】

场景一：学生扮演新婚夫妻举行简单婚礼，

旁白”今天是小丰和小光的大喜日子，让我们用热烈的掌声有请今天的主角手牵手走进婚礼现场，，，，一拜天地，二拜高堂，夫妻对拜，祝福新人早生贵子。送入洞房。

场景二：产房外扮演男性的同学在产房外焦急等待。

场景三：互动游戏假设小夫妻生三个孩子，会生几个男孩几个女孩？

通过情景剧解决几个问题？

1、子女的性染色体是否可以都来自母亲，或者都来自父亲。

2、生男孩还是女孩可以随心所欲吗？

3、小游戏：假设小夫妻生三个孩子，会生几个男孩、几个女孩？ 4、这个家庭的生男孩女孩的比例能代表这个村，这个地区，这个国家的男女比例吗？

5、一对夫妇一胎中生男生女的机率是多大？

（四）【模拟实验：精子与卵细胞随机结合】

课件：展示模拟实验的操作办法（动画过程）

[学生活动]学生用卡片模拟性别遗传的过程，让学生回答受到什么启发。

模拟实验“精子与卵细胞随机结合”统计表

1 XY XX 2 3 4 5 6 7 8 9

10

合计

比例

生男生女取决于——（ ）

（五）【课堂小结】引导学生对数据进行分析结论

“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例接近1:1。男性精子中是X染色体还是Y染色体决定了后代的性别——这就是生男还是生女的原理。结论：生男生女取决于精子的类型

课件：人的性别遗传图解生男生女机率

引导学生按照投影进行示意图的填写，了解人类的生殖过程中生男生女的机率基本相等的。

过渡：现实生活中，男女性别的比例与理论上是否保持一致？为什么？

（六）【课堂作业】

1、请根据生男生女的解图，回答下列问题。

（1）在图片上填出受精卵的性染色体组成。

（2）男性体细胞中的性染色体为

，能产生

种精子，分别为含

和含

染色体精子。

（3）女性体细胞中的性染色体为

，产生

种卵细胞

（4）两种精子与卵细胞结合机会均等正常情况下，含XY的受精卵将发育为

，含XX的受精卵将发育为

，(七)【拓展——情感教育《生子宝典》大讨论】

1.提倡男女平等的思想，坚决杜绝重男轻女的封建思想；

2.男女的比例出现的问题是一个不可否认的事实，男生大大超过女性，对于男性面临的问题。

3.男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗？

七、课后作业：课本p107思考与练习

八、板书

第4节 性别和性别决定

一、人的性别由性染色体组成决定

常染色体22对

性染色体1对：男性为XY，女性为XX

二、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型

九、教学反思

本节课首先以图片结合问题，创设情境导入新课，通过问题引导学生分析人染色体的组成、男女染色体组成的不同。通过情景剧充分调动学生的学习兴趣，模拟实验---精子与卵细胞随机结合的实现了难点突破。同时增强了课堂教学的直观性和探究性，活跃了课堂气氛。课堂上重视与学生的互动，体现学生的主体地位。不足之处，课时时间安排上可以再精致一点，最后一个环节【拓展——情感教育《生子宝典》大讨论】可以安排学生进行小组讨论，再由老师组织小组总结发言。