课题1　溶液的形成教学设计

灌云县初级中学九年级化学教案

课题1溶液的形成

【教学目标】

1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。

2、溶液在生产和生活中的重要作用。

3．情感态度与价值观：

知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知

识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。

【教学重难点】

重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

难点：1．乳化和溶解的区别。

2．如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。

【课时建议】2课时。

【教学过程】 (第一课时)

教学流程

教师活动

创

设

情

境

导

入

课

题

学生活动

设计意图

（课前准备）配制硫酸铜、氯化

亚铁、高锰酸钾、食盐四种溶液。

五颜六色的溶液，让(展示)展示以上四种溶液。

学生体验到化学的(设问)请同学们仔细观察前面试学生观察、思考老师提美，并让学生在猜想管中的液体，这么漂亮，你想到出的问题。并且各抒己假设中对即将学习了什么? 见，发表自己的见解。

的内容产生浓厚的(小结)其实，我们看到的液体都兴趣。对学生提出的是溶液。我们今天就要来学习第见解不急于回答，为一课题——溶液的形成，学了本下面的学

课题后同学们的猜想与假设自然习留下悬念。

有了答案。

[来源:Z&xx&k.Com]教学流程

教师活动

实验

探究

形成

概念

联系

生活

运用

知识

（过渡)溶液是怎样形成的呢?下面我们通过探究实验亲手来做一下，然后来交流实验结果。

（探究实验一）几种固体物质溶解于水

药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。

仪器：玻璃棒、100mL小烧杯、药匙。

步骤

现象

结论

学生活动

设计意图

学生分组实验。观察现

象。

引导学生进行实验，汇报结果。

在实验过程中鼓励(学生的方法很多：如学生多思考，多想出可以把食盐等单独放各种不同的方案，并人水中；也可以把所有对有创意的实验方的固体物质—起放入案进行肯定。

水中。)

学生积极寻找原因，进

行猜想与假设。

小组讨论形成共识：是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物。

（设问）为什么物质会消失在水中?原因是什么?对此你有何猜想?小组讨论一下看是否能形成

灌云县初级中学九年级化学教案

共识。

实

验

探

究

形

成

概

念

联

系

生

活

运

用

知

识

（小结)这种混合物就是溶液。

学生观察，回答观察所在实验的基础上归（引导观察)溶液的颜色是否均得。

纳概念，学生更容易一?溶液中是否有固体析出? 学生理解概念。

理解，并与生活联系（小结）溶液、溶质、溶剂的概思考生活中常见的溶起来，使学生

念。

液。

所学知识走向生活。

(见板书设计) 联系生活发言：从生

（设问）生活中常见的溶液有什活、医药、工业、农业

么?请说出它们的溶质和溶剂分等方面来叙

别是什么? 述。

(设问)我们有这种生活经验，当

你的衣服上沾上油污怎么办?(过

渡)同学们的生活经验非常丰富，

我们做完下面的活动探究就能明

白洗去油污的道理了。

(活动探究二)

药品：碘、高锰酸钾、水、汽油。

从生活中的事例出仪器：试管、药匙。

发，贴近学生的生活学生根据生活经验，想实际，激发学生学习溶溶质

现象

出各种不同的方法。下面知识的兴趣。并剂

如：可以

通过探究活动，让学水

碘

用洗衣粉、汽油、酒精、生进一步理解实验水

高锰酸

香蕉水等物质来洗。

是学习化学的重要钾

手段。

汽碘

油

汽高锰酸

学生分组实验。

油钾

[来源:Zxxk.Com]结论

（小结）做完实验，你想到了什么?在学生汇报的基础上，投影结论。(见板书设计) (讲解) 前面我们所做的实验都

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是固体溶解到液体中，那么液体和液体是否也可以溶解呢? 教学流程

教师活动

实

验

探

究

获

取

知

识

实

验

探

究

形

成

概

念

联

系

生

活

运

用

知

识

（探究实验三) 药品：酒精、水、高锰酸钾。

仪器：试管。

学生活动

设计意图

探究实验贯穿整堂课中，使学生在动手中获取知识，在动手中锻炼能力。

在交流发言中训练学生的思维、提高学生的语言表达能力。

[来源:Z&xx&k.Com]

在教师的引导下，做探究实验三，观察实验现象，交流

发言。完成表格。

思考是否还有更多的你看到了什么现象?(小结) 液一液互溶的例子。并液一液也可以互溶，我们把量多说出它们的

的称溶

溶质和溶剂。

剂，量少的称溶质。

（设问）酒精能溶于水，植物油能溶于水吗? (活动探究四) 药品：植物油、洗涤剂、水。

仪器：试管。

通过亲手实验，学生

积累一些感性知识。回忆生活经验。

再通过讨论比较把进行实验。

感性认识上升到理

性认识，更进一步的

观察现象。小组讨论。

掌握溶解和乳化的

区别，并能运用知形成共识。

(引导实验)实验中你看到了什么开动脑筋、结合生活经识，解决实际问题。现象?是否和刚才配制得到的溶验，想出各种办法。

增强学生的知识的运用能力。

液一样?它们有什么不同?

（小结)这种液体叫做乳浊液。

（设问)如果衣服上沾到小油滴

怎么办

根据自己设计的实验（引导实验)现在在你的实验桌方案进行实验。

上有洗涤剂、肥皂水、纯碱溶液比较哪一种方法使试等，用你所设计的方法进行实验，管洗得更干净。

来洗去试管壁上的油污。

观察现象。

（引导观察）在植物油和水的混比较与溶解的不同。

合物中滴加了洗涤剂后，又有何

现象? [来源:Z#xx#k.Com]

动

画

导

学

(动画展示)在洗涤剂的作用下，植物油被分散成细小的颗粒。

(投影)乳化的概念。

观看动画。

理解乳化与溶解的不同。

通过动画更能清楚的化微观为宏观，加深学生的理解。

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【板书设计】

课题1 溶液的形成

一、溶液

1．溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。

2．溶液的组成：溶质：被溶解的物质。

溶剂：能溶解其他物质的物质。 不同溶质在同种溶剂里的溶解情况不同

同种溶质在不同溶剂里的溶解情况也不同

3．溶质：可以是固体、液体或气体。

4．液体和液体形成溶液时：量多的称溶剂，量少的称溶质水是一种常见的溶剂

二、乳化现象

1．乳浊液：小液滴分散到液体里形成不均一的、不稳定的混合物叫乳浊液。

2．乳化现象：使植物油分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠，这些细小的液滴能随着水流走，这个现象叫乳化现象。

教学反思:

本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及溶液的形成，乳化现象，溶解过程的吸热和放热等。溶液对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的素材，多数学生知道海水的滋味，都喝过糖水，打过点滴，品尝过汗水的味道，用洗洁精等洗涤剂来清洗餐具等。在实验中也多次用到溶液，如：盐酸，硫酸铜溶液等，所以在本节的学习中，学生不仅能联系生活实际来学习溶液的形成和乳化作用，又能进一步运用探究性学习的方法，探究未知知识，并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。所以，本节课在教材中起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。