课题1　常见的酸和碱教案设计（一等奖）

【设计主题】“创设教学情境，让学生在快乐中学习”

《身边的化学物质》酸碱盐专题复习

【教学设计思想】

贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情景，激发学生的学习兴趣，以酸碱盐的性质和检验为知识载体，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识；在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己。通过提问、思考、讨论、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。

【教学目标】

知识与技能：⑴通过对酸、碱、盐性质的复习，进一步掌握各类物质的性质。

⑵运用各类物质的性质及相互关系解决一些具体问题。

过程与方法：通过一些探究活动，认识和体验科学探究的历程，培养学生分析归纳能力、实验设计与实验基本操作能力。

情感与态度：在探究过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，通过生活实例让学生体会到化学就在我们身边。

【教学重点】酸碱盐的性质及运用。

【教学难点】引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质，判断反应的发生，对物质进行鉴别、讨论离子共存问题。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、激趣引入：

一日三餐，我们离不开食盐；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化学实验，常用到酸，碱，盐。我们已经感受到了酸碱盐的广泛应用，教案《《酸碱盐复习》教学设计》

二、教学环节

问题情境一：【学习方式：先自主思考，再全班交流】

氧化物： CO2、SO2、CuO、Fe2O3

酸：HCl、H2SO4、HNO3 氢离子+酸根离子

碱：NaOH、Ca(OH)2

、Cu(OH)2

、 Fe(OH)3 金属离子+氢氧根离子

盐： NaCl、 AgCl 、 CuSO4 Na2CO3 金属离子+酸根离子

老师让同学们按：单质、氧化物、酸、碱、盐进行分类整理，并说出具体的理由。

问题情境二：【学习方式：先回顾所学物质填空，再概括总结，后自主思考】

猜猜它是“谁”？

1、它不是冰，但却有含“冰”的名称，天气干旱时，人们就用它来降雨，……，它是_固体俗称干冰CO2。

2.它是一种酸，露置在空气中质量会变大，有强烈的腐蚀性，浓溶液稀释时一定要把它慢慢

注入水里……它是

H2SO4

浓硫酸因为有吸水性可作干燥剂。

3. 它是胃酸的主要成分，露置在空气中质量会变小，浓度大时打开瓶塞会看到“白雾”…它是

HCl。

4．它是一种碱，在水中的溶解能力不强，可用生石灰与水反应得到……它是 Ca(OH)2俗称熟石灰、消石灰。

5. 它是一种碱，在空气中易潮解易变质，常用来做干燥剂，……它是

NaOH俗称火碱、烧碱、苛性钠。

6、他是我国著名的化学家，是我国制碱工业的先驱和奠基人，发明了“联合制碱法”，为纯碱和氮肥工业技术发展做出杰出的贡献，他是_侯德榜。

7．它不是碱，但俗名中却有“碱”，可以用它来发馒头，也可以做洗涤剂，……，它是__Na2CO3俗称纯碱、苏打_。

8.它是一种盐，老年人可以用它来适当补充某种元素以增强骨头功能，它是大理石、鸡蛋壳及水垢的主要成份，……，它是

CaCO3 。

9．它是一种盐，是烹饪使用的调味品，它在人体血液中所占质量分数为0.9%……它是 NaCl俗称食盐 。

10.它是一种盐，是发酵粉的主要成分，自制汽水时常常用到它……它是

NaHCO3俗称小苏打

我会小结

从化学式看

从名称看

酸:第一个字母为H（H2O、H2O2除外）

最后一个字是酸的才是酸: 碱:最后两个字母是OH

氢氧化（亚）某是碱

盐:其它化合物若不是氧化物，一般则为盐

某化某、某酸某是盐（氧化物除外）

我会分类

指出下列物质的分类：酸、碱、盐? 氢硫酸 硝酸银 KOH

NaNO3

硫酸钡 氢氧化亚铁 H2CO3

Mg(OH)2

硫化铜 硝酸铵 NaHCO3

NH4Cl

问题情境三：【学习方式：先组内讨论，再组间交流，后概括性质】

酸碱盐化学性质除了涉及到酸碱盐的性质，还涉及到酸碱指示剂、金属单质、氧化物的性质。请大家将这些物质的性质及反应条件进行总结一下：

1、酸在溶液中均能解离出离子，所以酸具有相似的化学性质，其性质有：[各举一例，(2)--(5)可用化学方程式举例]

(1).酸遇紫色石蕊溶液变红，遇无色酚酞不变色；

(2).酸+活泼金属→盐+氢气；

(3).酸+金属氧化物→盐+水；

(4).酸+碱→盐+水；

(5).酸+盐→新盐+新酸。

2、碱在溶液中均能解离出离子，所以碱具有相似的化学性质，其性质有：[各举一例，(2)--(4)可用化学方程式举例] (1).碱使紫色石蕊溶液变蓝， 遇无色酚酞变红色；

(2).碱+非金属氧化物→盐+水；

(3).碱+酸→盐+水；

(4).碱+盐→新盐+新碱。

3、盐的化学性质(可用方程式表示) (1).盐+金属→盐+金属；

(2).盐+酸→盐+酸；

(3).盐+碱→新盐+新碱；

(4).盐+盐→新盐+新盐。

问题情境四：【学习方式：灰太狼与喜羊羊的游戏，从中进一步熟记酸碱盐的化学性质】

我会动手写！

写出下列应用所隐含的化学方程式，体会金属、氧化物、酸碱盐的反应规律

①用过量盐酸溶解、除去铁器表面的铁锈; 过段时间发现铁器表面有气泡

②用熟石灰治理硫酸厂的废水

③吃鸡蛋壳粉补钙并治疗胃酸过多症

④用烧碱溶液吸收二氧化碳气体; ⑤用澄清石灰水除去烧碱中混有的纯碱

⑥农药波尔多液（含CuSO4）不能用铁容器盛装

问题情境五：【学习方式：先组内讨论，再组间交流，后概括性质】

设计意图：

由生活中的物质引入，让他们在熟悉的生活情景中感受化学就在我们身边。

小华同学发现桌上有两瓶没有标签的无色溶液，回想起应该是稀硫酸和石灰水，她想给这两瓶溶液贴上标签，请你帮助她，取用什么试剂采取什么方法可以把两瓶溶液区分开呢?【学生讨论解决方法】

可供选用的试剂和用品： 石蕊试液、酚酞试液、pH试纸、镁条、氧化铜、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、CuSO4溶液、CO2、玻璃棒、试管架、胶头滴管

要注意审题！

区分稀硫酸和石灰水的依据是: H2SO4 Ca(OH)2

+1、 H( 酸性) - 2、 OH(碱性) 2- 3、SO4 2+4、Ca

5、特性

课后作业

1.实验室要用Fe、CuO、H2SO4为原料制取Cu,你能想出两种办法吗？

2.写出制取ZnCl2的可能方法的化学方程式。

温馨提示：熟记酸碱盐的化学性质

设计意图：物质推断题是中考必考的难点问题，有意识引导学生向中考靠拢。

教学反思

本节课是一节针对中考的专题复习课，酸碱盐是近几年中考命题考察的重点内容。教学设计涵盖了中考对这部分考察的基本形式：物质的鉴别、选择题、填空选择题、实验探究题、物质的推断。在选题上我有意识引导学生向中考靠拢，为中考服务。选的题基本上是联系生活实际，而且是近年来的中考热点问题。本节复习课的教学设计思路是让学生从身边的事物入手，去观察，去体会，增加知识与生活的亲近感，使学生理解知识来源于生活，应用于生活。

在教学模式上改变常规复习模式。常规的复习模式，首先是老师把相关的知识点一一罗列出来，然后再讲几个典型例题，最后再做几道练习了事。《中考考试说明》重点提出了考试要体现新课程的理念。提出了要加强与社会实际和学生生活的联系，注重学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重探究性和开放性。在复习课中既要贯彻中考的要求，又要使学生在生动、活泼的环境中激发学习的主动性。

本节复习课采用问题和探究实验为教学情景，激发学生的学习兴趣，以具体的实例来引出酸、碱、盐知识点的复习，培养学生归纳总结的能力。通过提出问题，分析问题，四人一个小组的合作互动探究，培养学生小组合作学习的意识；在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己，培养学生语言的表达能力。呈现出问题解决的多样性，让学生感到自己是学习的主人，避免一上课就复习知识点的空洞和被动。再通过提问、思考、讨论、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。

通过这节复习课，学生们感到了学习的快乐。我也认识到复习课也照样可以上出生动和活泼，同时对新课程的理念也有了更深的理解。