Review of Units 7-8教学设计及教案分析

Objective Clauses 教学设计

授课教师：庙坝初级中学

周凤

一.教学内容： Revision of sentence structures. Focus on “form-meaning-use”

of Objective Clauses. 二. Why? 1.《课标2011版》、中考考纲和重庆市中考试题理解与分析：对比2017年与2018年中考各题型的分数设置，不难发现，单选由18分降到15分，且据最新消息，2019年将降到10分，阅读理解将增加一篇，分值提高到35分，任务型阅读由8分提高到9分，书面表达由18分提高到20分，由此可见：中考更加注重对学生核心素养的考查，直接考查语言知识的试题有所减少，考查语言知识与能力的试题有所增加，更重要的是要通过情景和语篇考查学生的综合语言运用能力和思维能力。

2.基于学情分析：在平时的教学中和考试结果显示里，暴露出学生的学习难点之一是对句子结构的分析；平时考试和中考分数在120分以下的学生对基本语法的“形式-含义-使用”理解和精准输出掌握不够；分数在120分以上的学生丢分主要原因是对语言结构在语篇中的综合理解、精准分析、恰当表达等方面有偏差。出现这样现象的主要原因是师生在复习阶段重视对单个语法的讲练，忽视对多个有关联度的语法或语言结构的

综合理解和恰当运用的方法指导，更缺乏在语篇中综合分析与理解、在书面表达中如何恰当使用复合句的指导。

三．How？怎么考？怎么复习？

1.在试卷测试中怎么考？通过搜集近五年重庆市中考真题，并对宾语从句进行复习之后，学生要能使用思维导图归纳宾语从句“形式-意义-用法”的知识网络，知识如何变成考试试题，理解怎么考，初步分析出自己在这一板块的知识与能力漏洞。

2.复习策略与方法：基于多种语言材料，对宾语从句的“形式-意义-用法”在基础知识与语篇中应用能力进行“归纳-分析-理解-测试反馈-命题巩固-拓展综合应用。”

3.学习重点：宾语从句的引导词、语序

、时态变化。

学习难点：宾语从句的运用。

4.学习目标：

(1)语言能力目标：通过课前宾语从句复习与中考真题的练测反馈，学生能理解、分析、归纳宾语从句在中考中的题型和考点。通过小组讨论，找到自己在掌握宾语从句中的学习难点。

(2)学习能力目标：通过课前宾语从句复习，学生能用思维导图归纳整合宾语从句基本知识点，通过不同的学习活动学生能进一步掌握宾语从句的“形式-意义-用法”并落到考题考点。能形成对复习语法的自我归纳-分析理解-沟通合作的学习能力。

(3)思维品质目标：通过对语篇的理解，强化宾语从句的“形式-意义-用法”在语篇中的综合应用，能迁移应用在中考短文填空中，归纳短文填空中的考点，分析命题思路从而得到解题思路。同时通过开放性试题，学生能够把握任务型阅读的评分标准，在讨论和解决问题的过程中，提高任务型阅读的答题技巧，提高语言表达的逻辑性。

(4)文化意识目标：通过课堂学习活动，学生能够基于话题“回顾校园生活，展望未来”体验回忆的美好，体会语言学习的美，使用优美的语言表达思想。

四．Teaching procedures Activities Stage One: Lead in

Free talk：Talk about your 通过Free Talk 的形式，引出通过Free Talk，对本节课的宾语

Evaluation Objectives Time

school memories. 主题主线。

从句进行初步应用表达，引导学

生使用宾语从句来谈论自己的感4minutes 受。

Stage Two：Revision 1.Draw mind map

用画思维导图的方式，来引导通过画思维导图，唤起学生关于3minutes 学生回顾与宾语从句相关的宾语从句的记忆，引起学习兴趣。

知识，让学生了解自己的对宾语从句的掌握情况。

Stage Three：Check and share Check the prevision：

用中考真题和中考模拟题中小组合作学习：学生通过回顾宾

1.Discuss the answers and Multiple Choice，Cloze Test，语从句的相关内容和思维导图的

reasons with the help of mind Text Completion来检测学生帮助，分析真题讨论出答案和解5minutes map. 对于宾语从句“形式-意义-用题技巧，归纳宾语从句在中考中

2.Then finish the check list. 法”尤其是“形式-用法”的的出题方式以及掌握中考考点，掌握。

夯实基础，暴露难点。

用Check List来检测学生对于使学生对宾语从句在中考中的考宾语从句的考点理解和掌握点有准确，全面的理解。学生学情况。

Stage Four：Comprehensive application activities 1.

Underline Clauses the Objective 1.

宾语从句的辨认

（Identify the 1．学生结合自己画的思维导图中

Objective 宾语从句的特征，再次辨认宾语

从句“形式-意义-用法”的综合理12minutes 解以及分类。

Objective 2．通过难点突破和难点运用，强化学生对宾语从句的分析与使用会自主学习和自主归纳总结。

2.

Understand and group them. Clauses）

3.

Then finish the mind map. 2.

宾语从句的分类

（Group the Clauses）

3.

难点突破

（Analyse Clauses）

4.

难点运用

（Exercises about the the 能力。

Objective 3．通过完善思维导图，强化学生对宾语从句的理解与记忆。

Objective Clauses）

Stage Five：Text Completion

Task One：Text Completion 1.

Choose and underline two words.（One blank is about conjunction word; the other is about tense.）

2.

Discuss in groups. Choose 1.

学生根据课前准备的不同考查学生对宾语从句考点的整体

段材料，自行设计成短文填把握及在综合语境中对该从句的

空，要求一个空考查连接运用。

词，一个空考查时态。

2.

小组合作：学生通过再次讨论根据对宾语从句句型的

13minutes

two words and set blanks by covering them. 3.

Show time. 分析，设计短文填空。

3.

展示：学生们根据挖空处的单词的词性、词意、词性等综合分析尝试完成其他小组的短文填空题目。

Task Two：Task-based Reading. 运用宾语从句表达自己的想通过书面表达的方式，检测学生

Q：Can you say something 法、意愿。

about your future? 1.S1：I hope/think/believe…. 2.Express in front of class. Stage Six：Summary 再次总结提炼方法：

升华情感，让学生带着珍惜和围绕本课主题主线，首尾呼应，

对宾语从句的输出和掌握程度。

思维导图+真题练测+反思归感激等心情回顾过去，展望未完成情感升华的学习目标，并同

纳：识规则

明机巧

来。

步体验综合应用宾语从句表达情

2minutes 语篇理解+难句分析+表达应学生了解了学习方法之后，提感语言的魅力。

用：破难点

巧运用

积累语篇知识+实践应用技巧：提高分

升能力

Homework 升对语法学习的兴趣和自信。

Finish the exercises on your 通过习题操练，强化学生对宾语1minute exercise book. 从句的掌握与运用。

板书设计：

宾语从句

连接词

语序

时态

运用

Teaching reflecting or the feedback生成的重难点以及解决情况反思：