矩形多媒体教学设计及其点评

主备人

课题

用案人

授课时间

____年__月__日

课型

总第 课时

新授

9.4矩形、菱形、正方形（1）

1、 矩形

教学

目标

1、

理解矩形的概念，掌握矩形的性质

2、

引导学生经历由平行四边形到矩形的探索过程，在活动中发展学生的探究意识，合情推理能力有条理地表达的能力

3、

在对矩形特殊性质探索过程中，引导学生理解特殊与一般的关系，领会特殊事物的本质属性与其特殊性质的关系

矩形的性质的理解和掌握

指导学生

解疑释惑

检测应用

教具：小黑板等

教 学 内 容 教师主导活动

一、情境引入

猜谜游戏，猜数学名词一(三个字) 提示一 黑板

提示二 90x4 提示三 S=ab 举出生活中的实例，在教室里找一找，比如浸染我们无数先烈热血的国旗，可以珍藏我们美丽回忆的相册……

二、自学指导

自学内容：P92—P93 自学要求：小组交流

合作研讨，

三、学生自学

教师巡视，学生自学，了解学生自学情况，端正学生自学意识。

1、画出与Rt△ABC关于边AC的中点O的中心对称图形。

2、演示旋转，与平行四边形做比较，为什么

同样的旋转过程，四边形ABCD是长方形，四边形 EFGH是平行四边形？

AO重点

教法教具

教

学

过

程

难点

矩形的性质的综合应用

个案调整

学生主体活动

回忆交流

了解要求和目标任务

自学教材内容

EMF

BC G

教

学

过

程

DA

M

O

F

GBC

得出结论:

有一个角是直角的平行四边形叫做矩形，通常

也叫长方形。

矩形是特殊的平行四边形，它具有平行四边形的一划出重点

切性质。

3、演示平行四边形活动框架，引导学生观察：改变

平行四边形活动框架形状，它的边、角、对角线有

怎样的变化？当∠为直角时，平行四边形变为矩

形，它的2条对角线有怎样的数量关系？四个角之

间有怎样的数量关系？

得出结论：

理解

矩形的对角线相等，四个角都是直角。

四、自学检测

1、矩形ABCD中，若AB=3，BC=4，

则矩形的周长=

，面积=

，

AC= ，BD= . 独立完成

2、矩形是轴对称图形，对称轴是＿＿＿＿＿又是中

心对称图形，对称中心是＿＿＿

3、矩形两对角线把矩形分成＿＿＿个等腰三角形

4、矩形具有而一般的平行四边形不具有的特点是

（ ）

A、对角线相等 B、对边相等

C、对角相等 D、对角线互相平分

指名回答

五、展示应用

例1：如图，矩形ABCD的对角线AC、BD相交于O，

0AB=4cm，∠AOB=60.求对角线AC的长

解：

因为四边形ABCD是矩形

所以AC=BD(矩形的对角线相等)

又因为OA=1/2AC,OB=1/2BD

所以OA=OB

O 因为∠AOB=60

所以△AOB是等边三角形

小组交流

所以OA=AB=4cm

所以AC=2OA=8cm

六、当堂反馈

1、矩形是具有而平行四边形不一定具有的性质是＿

EH

教

学

过

程

＿＿＿（填代号）

①对边平行且相等；

②对角线互相平分；

③对角相等

； ④对角线相等；

⑤4个角都是90°；

⑥轴对称图形

小组合作完2、矩形的面积为48，一条边长为6，则矩形的另一成

边长为 ，对角线为

3、矩形的一条对角线长为10，则另一条对角线长

为 ，如果一边长为8，则矩形的面积为

4、矩形的两条对角线所成的钝角为120°，若一条

对角线的长是2，那么它的周长是（ ）

2333A、6 B、 C、2（1+） D、1+

5、如图，将矩形ABCD沿着对角线BD折叠，使点C

落在C，，BC，交AD于E，下列结论不一定成立的是

（）

A、AD=BC， B、∠EBD=∠EDB

C、△ABE≌△CBD D、△ABE≌△CDE

C'

ED

A

CB

七、课堂总结

说说收获

有什么收获？

有什么疑惑和遗憾？

板

书

设

计

教学

札记