第一节　细菌和真菌在自然界中的作用课堂实录【2】

人教版初中生物教材八年级下册第四章第四节

《细菌和真菌在自然界中的作用》

教学设计

广州市江南外国语学校

杨志雯

2018.11.22

课题

细菌和真菌在自然界中的作用

1、本节课涉及的前概念较多，如“生态系统的组成”“物质循环”“呼吸教材、作用”“细菌真菌的生活方式”等，因此应注重新旧知识间的联系。

学情2、学生常常“闻菌色变”，仅认识到细菌真菌有害的方面，应引导学生辩分析

证、客观地看待生物圈中生物与生物之间的关系。

知识与能力

教学目标

1．描述细菌和真菌在物质循环中的作用。

2．列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。

过程与方法

通过观察与思考活动，培养学生分析解决问题的能力。

情感、态度与关注并能辩证地看待细菌和真菌与动植物和人类的关系。

价值观

教学

1．细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用；

重点

2．细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。

教学

引导学生理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用。

难点

教学

多媒体课件、微课视频、导学案。

准备

教学

直观教学法、小组讨论探究法、讲授法、多媒体辅助教学法

方法

教 学 过 程

学习内容

一、新课导入

二、探究新知

教师活动

故事分享，提出问题：

1、真实故事《谁偷走了我的虎皮鹦鹉？》

2、经典童话《小猫种鱼》

提问：鹦鹉和小鱼都去哪了？它们消失后什么都没留下吗？

日常生活中还有哪些食物腐烂、被分解的例子？

以腐烂果蔬为例提问：

（1）一个水果长时间放置你媒体

图片：我的虎皮鹦鹉，小猫种鱼故事

图片“腐烂的雪学生活动

听故事，分享故事，思考并回答问题。

根据生活经验寻找实例并分享。

观看视频和图片，思考问题

设计意图

激发兴趣，调动气氛，设下悬念。

通过层层推进的设问,对学生进行思维训练。

（一）细菌真菌作为分解者参与物质循环

（二）细菌真菌引起动植物和人患病

会观察到什么现象？(长霉、腐烂) （2）为什么会有这个现象发生？(细菌和真菌以水果为营养源，分解掉了水果中的有机物，导致水果腐烂)

过渡：细菌真菌分解有机物，于自然而言有何意义呢？

组织学生结合导学案进行小组合作互学。

启发学生思考：地球上如果没有分解者，会有何后果？

小结：分解者是利用死去的生物体的有机物作为营养物质，营养方式是腐生。

技能训练：如何证明细菌真菌对动植物遗体有分解作用呢？

过渡：细菌真菌对生物遗体有分解作用，那对活的生物体有无影响呢？

侵华日军的“细菌战”，引入“寄生”概念。

引导学生举出自己在日常生活中收集的有关细菌和真菌使人患病的例子。（联系细菌真菌生存所需的条件）

梨”和“发霉的橘子”，视频《蔬果在74天腐烂全过程》

黑板板图，导学案

课件表格展示实验方案

课件显示资料

学生小组合作互学完成学案，学生代表上台展示。

学生思考评价

分析资料

学生分享常见病例。

培养学生合作与交流的能力。

培养学生

比较分析能力与理性思维能力。

从“腐生”过渡到“寄生”内容。

引入“寄生”内容，渗透爱国主义教育。

增强学生对身边实例的观察意识，锻炼知识应用能力。

（三）

细菌真菌与动植物共生

三、总结巩固

微课展示细菌真菌导致的动微课视频观看视频，完成植物和人患病实例，引导学生《细菌真导学案。

按致病菌的不同类型把疾病菌引起动

归类。

植物和人

患病》

设疑：细菌真菌会引起如此可

学生思考回答

怕的疾病，但“敌人的敌人就

是朋友”，我们可以如何利用

这点来造福人类呢？

渗透STS教育“以菌治虫”。

微课视频

学生观看视频，

认同“以菌治虫”

的优势。

过渡：细菌真菌存在于动植物

体内就一定会致病吗？他们

可以和平共处吗？

引出“共生”概念，以图示形课件，板小组合作互学，式展示两种生物之间的相互书，导学学生代表上台展关系，引导学生对常见实例案

示共生关系的实“从文字到图示”的梳理。

例。

（1）地衣

（2）根瘤

（3）肠道细菌与人或动物

结合板书引导梳理知识点；堂课件，板总结所学所获，上应用练习；设下下节悬念，书，课本

练习巩固。

布置作业。

板书设计

第四章

第四节

细菌和真菌在自然界中的作用

一、作为分解者参与物质循环

二、引起动植物和人患病

三、与动植物共生

直观、形象让学生感知细菌真菌可引起患病。

渗透STS教育，认同生物技术的应用给人类带来的福音。

培养学生处理信息与表达交流能力，学会辩证看待细菌真菌与动植物和人的关系。

梳理知识要点，知识应用。

第四章第四节《细菌和真菌在自然界中的作用》导学案

班级： 姓名： 一、大多数作为________参与物质循环——营______生活

1、在自然界的物质循环中，细菌和真菌能够把动植物遗体分解成__________、________和_________，被植物吸收利用，进而制造__________。

2、典型考题：

（1）到南极考察的科学工作者，除了必须把塑料袋等废弃物带离南极外，还必须把人的尿液、粪便等带离，这是因为南极（ ）

A.缺乏必须的生活设施 B.缺少分解者

C.没有消费者 D.缺少生产者

（2）在生物圈中，大多数细菌只能作为分解者，这是由于（ ）

A.细菌缺乏叶绿体 B.细菌都没有成形的细胞核

C.大多数细菌缺乏液泡 D.细菌不需要呼吸

二、引起动植物和人患病——营_______生活

1、寄生：是指从________的动植物体和人体中吸收营养物质的生活方式。

2、实例：请把以下的疾病与相应的致病菌用线连接起来。

扁桃体炎

丹毒

手癣

细菌（如链球菌） 猩红热

足癣

棉花枯萎病

真菌 水稻稻瘟病

小麦叶锈病

玉米瘤黑粉病

三、与动植物共生——营_______生活

1、共生：有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们__________、__________，这种现象叫做共生。

2、实例：

（1）地衣

（2）根瘤

（3）食草动物胃肠道菌群