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《小数的大小比较》教学目标:1、熟练比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。2、通过对小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。3、培养学生的观察能力和判断能力。4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学重点:会比较小数的大小。教学难点:调动学生已有知识和经验,促进知识的迁移。教
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小数的大小比较优质课教案设计
未知
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关键词：小数的大小比较优质课教案设计
正文
《小数的大小比较》
教学目标:
1、熟练比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点:
会比较小数的大小。
教学难点:
调动学生已有知识和经验,促进知识的迁移。
教学过程:
一、复习准备
在以前的学习中,我们已经学习过了整数比较大小的方法。下面请看黑板上的这道题,让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。
1、比较下面每组中两个数的大小
1003( )999 6124( )6214 832( )837
(1)我相信小朋友们一定已经知道答案了,那下面哪位小朋友来告诉老师他的答案,他是怎么想的。
预设:1)生:填大于号,师:你为什么要填大于号?
生:因为1003是四位数,而999是三位数,四位数比三位数更大。
2)生:填小于号,师:你是因为什么填小于号的呢?
生:因为这两个数的数位相同,所以要从高位比起,百位上的数分别是2和1,2比1大,所以填小于号。
3)生:填小于号,师:你能像老师一样完整的说出原因吗?
生:因为这两个数的数位相同,所以从高位比起,832和837的百位和十位上的数都相同,那就看个位上的数,个位上分别是2和7,2比7小,所以填小于号。
小结:比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大;……(如果十分位再相同呢?百分位再相同呢?所以我们用省略号表示下去)
三、巩固练习
1、 比较下面每组中两个小数的大小。
3.14 ○ 4.13 5.192 ○ 5.129 12.001 ○ 12.01
7.281 ○ 8.001 10.473 ○ 104.73 10.1 ○ 9.999
（第1、第2、第3题你是怎么比的？）
2、判断：
1）10.8>1.08
）
2）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以2.31<2.299。 （ ）
（对！所以不能按照小数部分位数的多少来判断小数的大小。）
3）514.5米>5.451千米
）
（我们在比较时要看清单位名称。）
4）7.15<7.□6，方框里可以填2~9。
）
3、按要求排列下列小数
9.3 9.301 9.31 9.031
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
0.87 0.807 0.871 0.8007
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）
4、这是小丁丁他们在学校运动会上的成绩，来看看他们50米跑的成绩。但成绩 （ （ （
单上的一些数字被钢笔墨水不小心弄脏。现在只知道他们的名次,你能根据他们的名次知道他们的成绩分别是多少吗?可以自己思考,也可以和小组内的同学讨论后完成。
第一名:小丁丁的成绩是1□.49秒,
第二名:小亚的成绩是11.48秒,
第三名:小胖的成绩是11.□8秒,
第四名:小巧的成绩是11.5□秒。
四、总结
通过今天的学习,你有什么收获吗?
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5ygggwenku_9023
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