分类教学设计内容推荐

分类与比较

池屯完全小学田会莲

教学目标:

1. 通过观察,比较厚薄,引出对长短、多少、大小等的比较。

2. 经历具体分类活动的过程,初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系,初步养成整理物品的习惯。

3. 在分一分,比一比的活动中,让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

4. 在教师的引导下,能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。教学准备:多媒体——主题图

教学重点:重点是学习按指定标准或自定标准对物品进行分类。

教学难点:难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。教学过程:

一、导入:

师:同学们,告诉你们一个好消息,小明最近搬新家了。

小明邀请大家到他家去做客,你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)

师:瞧,这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么?利

用小明搬家导入本课,激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

二、学习比较、分类:

1. 引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。教师引导:小明说“妈妈的衣服真多呀!”他是怎么知道的?

学生分组讨论,自由发表见解,教师巡视、指导学生活动。教师小结:“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多,还可以比较什么呢?”学生自由发表见解。可能出现以下几种比较:①谁的衣服最长?谁的衣服最短?

②妈妈和小明谁高谁矮?

③哪边的马大?哪边的马小?

④哪个水晶球大?哪个水晶球小?

2. 师:小明搬家之后,除了帮妈妈整理衣服,他还能帮妈妈做什么?对于学生说出的例子,如果可以运用分类的知识,就引导学生进行分类,并说说自己分类的方法。学生可能想到的:①帮助妈妈整理厨房里的碗筷;②帮助妈妈整理客厅里的物品;③帮助妈妈整理劳动工具。 ?? 教师小结:“看,生活中处处都能用到数学知识。其实,分类的知识不仅仅在这方面有用,还有许多用处呢!”

3. 解决问题①哪本书最多?教师出示自主练习第一题图,学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的,并说

理由,与其他同学进行评价。②比一比谁轻?谁重?教师出示自主练习第二题图,学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法,并说明理由。引导学生说一说还发现了什么?③哪团线长?你还能比较什么?教师出示自主练习第三题图,学生先独立完成,然后在组内交流。教师巡视指导。④在适当的(⑤谁拿最合适?请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。练习时,组织课堂上的实践活动,由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上,最后通过推理得出谁的手最长。对物体的比较,有直接比较,还有借助生活经验进行推理比较。)内画对勾。

4. 课堂小结“今天我们学习了什么数学知识?你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?”引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识。

5. 课外活动培养在生活中运用数学知识的意识,回家帮助家人分类整理物品,并和家人说一说自己分类的方法,请家人给你评价。