14 我要的是葫芦教学设计模板｜教案在线预览

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《我要的是葫芦》(第二课时)教学设计宁国市西津小学姜浙良教学目标1、运用联系实际、动作演示等方法,随文认识“盯”等字。会写“言”字。2、正确流利地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、学习课文第二、三自然段,对比插图,联系上下文,了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-04-24 10:20:00

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学校：宁国市西津小学

14 我要的是葫芦教学设计模板

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2018-04-24 10:20:00

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关键词：14 我要的是葫芦教学设计模板

正文

《我要的是葫芦》(第二课时)教学设计

宁国市西津小学姜浙良

教学目标

1、运用联系实际、动作演示等方法,随文认识“盯”等字。会写“言”字。

2、正确流利地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、学习课文第二、三自然段,对比插图,联系上下文,了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点

通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点

在情境朗读中,体会反问句、感叹句传达的强烈情感。

教学过程

一、回顾复习

1、介绍葫芦,并填上合适词语。

()的葫芦藤

()的葫芦叶

()的小葫芦

2、回顾葫芦前后的变化,思考:种葫芦的人想要种葫芦,为什么最后却一个也没有得到?

二、探究原因,学习朗读

1、学习第二自然段

(1)读第二自然段,思考:那个人看到叶子上的蚜虫,心里怎么想?出示:有几个虫子怕什么!

①初读体会。

②换种说法,对比朗读,感受他的不关心。

③做动作读句,体会感叹句加强语气,可以反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。

(2)请学生观察插图中人物的神情、动作。

①认识“盯”。

②学生做动作理解“盯”,体会种葫芦人眼里只有小葫芦。

(3)他这是和谁说话?

①理解“自言自语”。

②指导写好“言”。

③联系生活经验说说自己什么时候自己和自己说过话。

④抓住反复的语言“快长啊,快长啊!”,指导学生读出种葫芦人自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。

(4)师生合作读好第二自然段。

2、学习第三自然段

(1)如果你是他邻居,你会对他说什么?指导说话:我看见了,感到很_____:“_________________”

(2)用横线画出邻居说的话。指导重音朗读“别光盯着、快治一治吧”,从中体会邻居的急切态度。

(3)邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫,他采纳了吗?他心里是怎么想的?演一演。

(4)出示:叶子上的虫还用治?

①初读体会

②换种说法,对比朗读,感受他的奇怪。

③对比研读,体会反问句加强语气,可以反映出他对叶子长虫满不在乎的态度。

(5)体会感叹句和反问句表达的强烈情感

①出示课后第二题,比较两组句子有什么不同。

相同之处:这两组句子,上下两句表达的意思是一样的。

不同之处:感叹句和反问句表达的语气更强烈些。

②拓展研读,丰富体验。

③创设情境,初步运用。

三、比较变化,发现寓意

1、两幅插图作比较,进行发现学习。

2、梳理蚜虫、叶子与果实的关系。

3、总结寓意。

4、拓展续编故事。

四、交流学习收获。

板书设计:

我要的是葫芦蚜虫多了

互相叶子黄了联系

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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