14 我要的是葫芦优秀教学设计

《我要的是葫芦》教学设计

(第二课时)

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重点:感情朗读课文,体会不同句子的语气。

教学难点:明白蚜虫与小葫芦的关系,提示寓意。

教学准备:课文挂图、课件。

教学过程:

一、激趣导入。

1、猜谜语。引出课题。

2、课件出示课题,生读题。

二、学课文第一自然段。

1、课件出示图一,说说你看到了什么?学习第一句。

2、是啊,这就是课文第一自然段的内容,让我们一起来学习这一段。学生自由读这一段,想想你读懂了什么?

3、指名回答。

A、这棵葫芦长得好。从哪儿看出来?(长满了绿叶,开出了美丽的小花,挂起了可爱的小葫芦等)

指导读这句话。

B、种葫芦的人很喜欢。(每天、看几次)指导读出喜爱的语气。

这真是一棵长得非常好的葫芦,相信以后会长得更加好的。结果到底是怎样的呢?

三、学习第四自然段。

出示课件图二,说说你又看到了什么?学生自由说:叶子都枯黄了,上面全都是小洞洞,小葫芦也都掉下来了。

是啊,真想不到呀,我们来看看课文上是怎么说的?抽生读课文,说说你读了这一段,明白了什么?请学生们自由说说。

你觉得应该读出怎样的语气来?(可惜、伤心、着急等)指导朗读。

小朋友,学到这里,你再联系前面第一自然段,想一想:长得这么好的葫芦,为什么没过几天,就会一个个都落了?

让我们一起到课文中去找答案吧,我们一起来学习课文的第二自然段。

四、学习第二自然段。

1、请男生读第二段。

2、说说你从课文中读懂了葫芦落下来的原因了吗?

指名说说:叶子上有蚜虫,他不治。

他为什么不治呢?他在想些什么呢?再读第二段,找出有关句子读一读。

理解“有几个虫子怕什么!”学生答后课件出示:有几个虫子不用怕。

指导读。读出满不在乎的语气。

那他到底在乎什么呢? (在乎小葫芦)你从哪个个句子体会到的?

出示句子“他盯着小葫芦自言自语地说:‘我的小葫芦呀,快长呀,快长呀,长得赛过大南瓜才好呢!’”

说说你从他的话中明白了什么?结合理解“盯着、自言自语、赛

过”。

指导朗读。

小朋友读得真好,让我们再来学课文的第三自然段,看看从这段中还能找到小葫芦落下来的原因吗?

五、学习第三段。

请女生们读第三段,边读边想。

指名说说:邻居劝他,他也不治。

邻居是怎么劝他的?你能找出来读给大家听听吗?学生读邻居的话,说说邻居说的意思。

是啊,听了邻居的话,那个人是怎么做?怎么说的?

课件出示:那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

结合理解“奇怪”为什么会感到奇怪?“叶子上的虫还用治?”又是什么意思?

指导读这句话。

同桌对读这一段,想想体会到了什么?(那人很不听劝,自以为是,很固执。)

分角色读这一段。

小结:读到这里,我们已经明白了小葫芦为什么会落下来的原因了。原来是他那个种葫芦的人不治上面的蚜虫,就连邻居劝了,他也不治。

为什么不治蚜虫,小葫芦会落呢?叶子、蚜虫和小葫芦之间到底有什么关系呢?小朋友你能根据刚才的学习,来具体地说一说吗?

生自由说。(小葫芦靠叶子提供养料,开始时,长满了叶子,小葫芦当然长得可爱。可后来,叶子上长了虫,养料被蚜虫吃了,就不

能给小葫芦提供营养了,所以小葫芦也就落下来了。)

说得真好,让我们一起再来读读最后一段。

六、想象说话:种葫芦的人看到落下的小葫芦,他心里会想些什么呢?可能会说什么?

七、总结,明寓意。

今天小朋友们学得真棒,通过学习,你从这个故事中明白了什么呢?