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《纸船和风筝》第二课时教学设计曾惠芹一、教材分析:本课属于阅读课文。它是一个感人至深的故事。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的失落和难忍的痛苦以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。教学本课,在教给学生语文知识的同时,可引导学生带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去
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23 纸船和风筝第二课时教学设计
未知
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关键词：23 纸船和风筝第二课时教学设计
正文
《纸船和风筝》第二课时教学设计
曾惠芹
一、教材分析:
本课属于阅读课文。它是一个感人至深的故事。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的失落和难忍的痛苦以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。
教学本课,在教给学生语文知识的同时,可引导学生带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读课文,并深受感染,学习怎样对待朋友维护友谊。
二、设计理念
1、激发兴趣,让学生在浓浓情趣中进入课文学习。
2、以读为主,引导学生在读中悟情,在品读感悟中理解词句。通过读读、想想、议议、说说等语文实践活动提高课堂效果。
三、教学目标
1、知识目标:理解课文的重点词语:漂呀漂,飘呀飘、乐坏了、再也……、受不了、一把抓住
2、能力目标:培养学生的朗读能力和感悟理解能力。
3、情感态度目标:通过本故事的学习使学生受到深深感染,懂得怎样交朋友和维护友谊,向往真挚友情。
四、教学重点、难点
重点:理解重点词语,有感情朗读课文。
难点:感悟理解故事内容,体会怎样与朋友相处。
五、教学过程
(一)创设情境,激情导入
同学们,老师问两句话,如果你们同意,请鼓鼓掌回答,好吗?
1
1、你愿意老师成为你们的朋友吗?
2、你愿意成为老师的朋友吗?
这节课老师将带你们走进童话世界,去读一个感人至深的故事。去见证两个小朋友的友谊,分享他们的快乐,好吗?(板题、读题)
(二)、巩固复习生字词
(三)初读文本,整体感知。
1、学习第一自然段。
①昨天我们初步读了课文,谁还记得课文讲了谁和谁的故事?
②他们住在哪儿呀?
④齐读第一自然段。
这渡:他们俩之间发生了什么故事呢?
2、指名接读2—6自然段和7—11自然段。
(四)指导看图、品读感悟第2—6自然段。
1、课件:逐一出示课文插图一和插图二。指名说看到了什么?是什么让他们成为好朋友?
过渡:纸船和风筝又是怎样让它们成为好朋友?
2、请带着问题用喜欢的方式自读2—6自然段。
纸船和风筝是怎样到它们手里的?相机出示句子区别“漂”和“飘”。
4、当小熊和松鼠第一次收到对方的礼物时,他们是什么心情?课文中有一句话是描写他们高兴心情的,是哪句话呢?
课件出示这句话:“小熊拿起纸船一看,乐坏了”。
“松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。”
生活中什么事让你“乐坏了”?再换词,(做动作体会“一把抓住”)(指2
5、教师引读,学生分组用高兴、快乐的语气读2—6自然段。
(五)品读感悟第7—11自然段
1、师配乐范读。
过渡:听了老师的朗读,你们感受到什么?
2、同桌交流讨论后指名说。
3、找一找,文中的哪个词使你感到他们已难过的无法忍受?
师:“受不了”什么?他是怎么做的?(指名读10自然段)启发想像:假如你是松鼠你会放纸船吗?
4、小熊收到那只小船了吗?你是从哪儿知道的?引导想像:当时他是怎么想的?又是怎么做的?
5、齐读第11自然段。
问:松鼠为什么哭了?他心里会想什么?
6、课件出示课文插图三:指导看图,说说看懂了什么?
(六)引导小结,总结全文
多么感人的故事呀!此时此刻,你想对文中的小熊或小松鼠说什么?或者说说你读了课文懂得了什么?
(七)实践活动
过渡:友谊需要小心经营,需要精心呵护,有时一声问候,一声祝福也能传达出我们对朋友的浓浓情谊。请拿出课前准备的爱心卡,写上一句传达友情的话,送给你的朋友,好吗?
(八)(课件出示)课外作业:
1、把这个故事讲给爸妈听。
2、如果你和你的朋友发生了矛盾,你会怎么办?
3
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