29 物质的燃烧优秀教学设计说课稿

29 物质的燃烧-教学设计

【教学目标】

1、科学知识：

（1）认识燃烧的条件。

2、能力培养：

（1）培养学生根据事实进行分析、预测的能力。

（2）培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。

3、情感态度价值观：

（1）认识生活中处处有科学。

（2）建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。

(3) 培养学生的批判思维。

【重难点分析】

初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。

【教学准备】

教师演示用：蜡烛、火柴

1、燃点实验:手绢、酒精、火柴

学生分组探究（10套）：

2、可燃物实验：棉棒20根、10根泡酒精、10根泡水

3、足够氧气实验：烧杯、长蜡烛、MGA、氧气传感器、三孔罩、小蜡烛

【教学过程】

一、设置情景，引入新课。

1、演示：教师点燃一支蜡烛，描述：现在这只蜡烛在做什么？

2、生：燃烧。

3、师：今天我们来研究《29 物质的燃烧》

二、燃烧的条件

1、师：你认为燃烧的条件有哪些？（条件是指必须有，缺了就不能燃烧）

2、生：小组讨论完成“燃烧的条件”气泡图、交流、分享。

（老师板书：可燃物、温度（着火点)、充足的氧气等）

3、师：究竟哪些是燃烧的条件呢？请大家选择可能的条件之一进行实验方案设计

4、生：小组讨论《实验方案设计》，展示交流

5、验证试验

6、教师小结：燃烧的条件：可燃物、温度（着火点)、充足的氧气同时满足。

7、请大家翻开科学书98页，书上说“当烧杯中的氧气用尽时，蜡烛就会熄灭。”“用尽”这种说法科学吗？

附：三个条件预设实验方案

一、可燃物

材料：蘸水的棉棒、蘸酒精的棉棒、火柴

方法和步骤：用火柴分别去点蘸水的棉棒和蘸酒精的棉棒

现象：蘸水的棉棒不能燃烧，蘸酒精的棉棒能燃烧。

结论：燃烧的条件包括可燃物。

二、温度（着火点) 材料：木块、煤炭、火柴

方法和步骤：用火柴分别去点木块和煤炭

现象：木块很快燃起来，煤炭过了更长时间才点燃

结论：燃烧的条件包括一定的温度。

三、充足的氧气

材料：2根蜡烛、1个钟罩、火柴

方法和步骤：用火柴点燃2根蜡烛，1根在空气中，1根用钟罩罩住

现象：过了一段时间，钟罩罩住的蜡烛熄灭，在空气中的蜡烛依然燃烧。

结论：燃烧的条件包括足够的空气。

延伸：

钟罩罩住的蜡烛熄灭了，是因为氧气没有了，还是氧气的量太少不足以支持燃烧了？

1、材料：火柴、MGA、氧气传感器、二氧化碳传感器、三孔罩、小蜡烛

2、方法与步骤：



将氧气传感器和二氧化碳传感器连接到MGA上预热。



将氧气传感器和二氧化碳传感器的探头放入三孔罩的空中。



打开MGA，设定M模式，测定三孔罩中氧气和二氧化碳浓度，记录在表格中。



用火柴点燃小蜡烛，将燃烧中的小蜡烛放入三孔罩中，主要蜡烛不能靠近氧气传感器和二氧化碳传感器的探头。



三孔罩中的小蜡烛熄灭后，按下MGA开始键，测定此时三孔罩中中氧气和二氧化碳浓度，记录在表格中。

结论：燃烧的条件包括足够的氧气。

板书：

29 物质的燃烧

可燃物

温度（着火点) 充足的氧气

同时具备