Unit 1 The four seasons教案2

2B Module 3

Things around us Unit 1

The four seasons I.

语用任务

能在图片以及词组、句型结构的帮助下，用4—5句话介绍自己喜欢的季节，包括它的气候特征，该季节能看到的景物，自己在该季节里喜欢做的事情等。要求语音基本准确，表达较为流畅。

II. 单元教学目标

知识与技能

1.

能够听懂，认读单词autumn, winter, cool, cold

2.

能用重点句型I like …/Do you like…?/Yes, I do./No, I don’t. 来表达个人喜好的季节。

并用特性形容词来修饰不同季节的特征，表达自己对于不同季节的感受. 3.

运用所学到的句型I like (doing)…表示自己喜欢干的事情，语言基本流畅，能有一些基本的英语思维表达能力。

4.

能够正确认读s ,z这些字母在单词中的正确发音。

过程与方法

通过创设情境，播放flash、、听录音、儿歌、运用实物等方法引出和教学新知，并通过模仿，合作交流，表演、模拟情境练习等方式巩固所学知识，让学生在直观、有趣的课堂氛围中学习、体验和感悟英语知识，提高学生的英语语言能力。

情感、态度和价值观及习惯培养

1、通过引导学生观察身边的生活环境，了解大自然的美好，并且培养学生热爱大自然，享受大自然的情感，明白生活的美好真谛。

2、在学习过程中，培养同伴之间的友好交往，合作探究的精神。

III. 统整内容

1. 把How’s the weather in …?询问天气的句型引入教学之中，丰富学生口语交流内容。

2. 把What do you like doing? I like doing…的句型融汇在介绍季节的内容中。

3、学生能够运用所学新旧知来综合描述四季的特征，并能够根据季节特征编写

四季的儿歌。

4、以“我眼中的四季”这一话题为主线，谈论四季所喜欢开展的活动，将学过的有关活动的单词词组全部整合，能够运用小语段表达自己对于不同季节的感受和喜好。

5、以“我喜欢的季节”这一话题为主线，对同伴进行调查采访，了解他人对于不同季节的感受和喜好，能够用一个语段来描述自己喜欢的季节。

IV. 学情分析

这一单元教学的内容是牛津英语2B M3 U1 The four seasons，在M3这个模块中三个单元都是围绕Things around us

这个主题。基于学生在1B M3中也曾经学习过关于季节的知识，因此结合这个特点，在本单元中又加以补充，让学生学习的内容更加地完整。在U1中，学生除了要学习季节以及季节特征的表达方式之外，还要用like句型来表达自己的喜好，这对于二年级的学生来说的确是有一定的难度的，因此在教授本课时的内容时要注意循序渐进，以旧带新的让学生慢慢得吃透掌握。同时一些有关于天气状况的词汇同样要注意巩固与运用，通过多渠道的方式使学生多说，多练，达到熟能生巧的效果。

V.

M3U1单元评价量表

观察点

等第标准

评价主评价体

方式

日常观察、表现性任务

日常观察、表现性任务

年级、学科、评价内容

评价维度

课题

学习兴趣

：

语音：

能积极参加学习字母s, 同桌对话或z 在单词2B 小组活动

sun,bus, M3 zebra, zoo中U1 的发音。

What 学习习惯：

can 在和同伴的

you 交流中，有良词汇：

see? 能在语境中好的倾听习能正确认惯

读、理解本参加同桌对话或小组活动的情况

Good: 师评

能参加同桌对话或小组活动

互评

Well done: 能较积极参加同桌对话或小组活动

Excellent：

能积极主动参加同桌对话或小组活动

在和同伴Good: 师评

的交流中，在老师、同伴的提醒下，能倾听对方互评

倾听对方表达

表达的情Well done: 况

能安静地倾听对方表达

Excellent:

单元的核心词汇，autumn, winter, cool, cold

学业成果

句法: 能在语境中学习、理解并应用I like (doing)…

in / on , 并与人交流。

能积极投入地倾听对方表达

语音：

A.

学习字母能快速正确地辨别字母s, z 在单词s, z 在单sun,bus, zebra, zoo中的发音

词sun,bus, B：能正确辨别字母s, z 在单词zebra, zoosun,bus, zebra, zoo中的发音

中的发音。

C:

能基本正确地辨别字母s, z 在单

词sun,bus, zebra, zoo中的发音

D：不能独立正确辨别字母s, z 在单词sun,bus, zebra, zoo中的发音

词汇：

A: 正确认读、能正确熟练运用本单元的核心词汇

理解并运B：

用本单元能基本正确运用本单元的核心词汇

的核心词C：

汇：能正确运用部分核心词汇

autumn, D: winter, 不能独立正确运用本单元核心词汇

cool, cold

句法：

A：

能正确理能正确熟练运用本单元核心句型

解并运用I B: like 能正确运用本单元核心句型

(doing)…

C：

in / on 能基本正确运用部分本单元核心句型

D：

不能独立正确运用本单元核心句型

师评

互评

日常观察、表现性任务、口语听力测试

VI、单课教学目标

课时

话题

语用任务

语言知识与技能

情感目标

1、能在语境中感知、

能在图片以及词组、句型结构的帮助下，使用3--4句话介绍自己所第认识的某个季节，包括一

Seasons

它的气候特征，该季节课I know

时

能看到的景物，自己在该季节里喜欢做的事情等。要求语音基本准确，表达基本达意。

理解核心词汇autumn, winter, cool, cold的音、义、形。

2、能在语境中借助图片感知、理

通过对四季解核心句型I like…(doing). 的发音及含的欣赏与学义并初步运用核心句型介绍文中人物在习，让学生感受到四季四季里喜欢做的事情。

的不同气候3、能在语境中借助图片初步运用句型…

特征以及四季的美丽。

is …

I can see…描述四季的气候特征以及能看到的景物。

4、能初步感知字母s, z在单词中的发音，并认读含有s, z的单词。

1、在语境中，进一步巩固并熟练使用能在图片以及词组、句核心词汇：autumn, winter, cool, cold。

型结构的帮助下，用42、能够在语境中熟练使用核心句型I —5句话介绍自己喜欢like…(doing) in/on…介绍自己在四季里第

The 二season

课时

I like

的季节，包括它的气候喜欢做的事情。

特征，该季节能看到的3、能在第一课时的基础上，在语境中熟景物，自己在该季节里练运用句型It’s…(season). It’s …

and…

喜欢做的事情等。要求(weather). I can see…来介绍自己喜欢的语音基本准确，表达较季节以及它的气候特征。

为流畅。

3、能明白并读出字母s, z在单词中的发音，并流利朗读含有s, z的单词。

通过对自己喜爱的季节进行描述，从而进一步激发学生热爱季节、热爱大自然、热爱美好的生活的情感体验。

Seasons I know (1st Period) 一、第一课时学习文本

1、主体学习文本

There are four seasons. Spring is warm. I can see flowers. I like riding my bicycle. How nice!

Summer is hot. I can see the sea. I like swimming in the sea. How nice!

Autumn is windy and cool. I can see kites in the sky. I like flying a kite. How nice!

Winter is cold. I can see snowmen. I like skating. How nice!

2、

预设输出语言：

________ is …

I can see…

I like …(doing). How nice! 二、第一课时教学过程

Procedure Content Warming-up Pre-task Preparation Method 1. Learn the sounds 2. Listen and enjoy

Autumn

Purpose 学习语音。

先听后读儿歌的方式既让学生对于旧知有了回忆，又对今天的新授内容有了初步感知。

1. Introduce Doraemon

引入Doraemon这个卡通and his friends

2. Listen to the

人物，创设情境，激发学生的学习兴趣。

根据对话提炼出autumn,dialogue and elicit the newcool, windy几个新授单words. While-task Procedure 3. Say a chant.

4. Ask and answer.

5. Read the passage 词。

通过儿歌对以上单词进行操练。

通过问答让学生谈谈在秋天的所见景物以及喜欢做的事情。

朗读第一段主体文本。

Winter

1.

Make a guess 根据猜谜引出冬天的教

2.

Listen to the

dialogue and elicit the new words 3.

Listen and read 4.

Say a rhyme.

5.

Say sth about winter Summer

1.

Read and circle

2.

Read the passage. 3.

Say sth about

summer. Spring

Look and say

Post-task activity Revision of the whole passage 1.

Read the whole

passage. 2.

Talk about the

Season you know 3.

Enjoy the pictures. 学，激发起学生的好奇心。根据对话引入winter, cold,几个新授单词。

通过儿歌让学生复习之前的单词，同时初步感知snowmen等内容。

语言输出。

阅读文本圈出适当的单词，感知文本。

小组读文本。

输出主体文本第三部分。

根据之前所学的三段内容，让学生来介绍春天。

回顾板书整体朗读主体文本。

扮演文中人物说说他（她）知道的季节。

通过图片欣赏让学生进一步感受到四季的美丽。

Assignment 1. Listen and read the new words: autumn, cool, winter, cold. 2. Listen and read P26, 27. 3. Read the text . 4. Try to finish and say:

There are four seasons.

Spring is…

I can see … I like …(doing).

Summer is…

I can see…

I like…(doing).

Autumn is…

I can see…

I like…(doing).

Winter is …

I can see…

I like…(doing).

How nice! Board-writing 2BM3U1 The four seasons (1st period) Seasons I know Season

Weather

Things can see

Things like doing

Feeling spring

warm

flowers/…

riding a bicycle summer

hot

the sea/…

swimming

nice autumn

cool

kites/…

flying a kite winter

cold

snowmen/…

skating _________ is …

I can see____.

I like…

How___!

The season I like (2nd Period) 一、第二课时学习文本

1、主体学习文本

Spring is warm nice. I can see flowers. I like riding my bicycle in the park. How nice! I like spring. Summer is sunny and hot. I can see the sea. I like swimming in the sea. How nice! I like summer. Autumn is windy and cool. I can see kites. I like eating fruit in the park. How nice! I like autumn.

Winter is cloudy and cold. I can see snowmen. I like skating on the ice. How nice! I like winter.

2、预设输出语言：

It is …(season)

It is …(weather) I can see…

I like …(doing)…in/on… I like …

二、第二课时教学过程

Procedures Pre-task Contents Learn the Read Methods the Purpose word 通过有感情地朗读上一课时的主体文本并介绍你所了解的季节preparation sounds Warming up including

’s’, ‘z’.

1. Listen and enjoy. 2. Enjoy the pictures of the 帮助学生迅速进入英four seasons and read the 语的学习氛围，并且short passage. 对上一课时的知识进3. Describe the season(s) you 行回顾和巩固。

know. While-task procedure spring

1. Ask and answer according 通过创设具有悬念的to the pictures. Get the 故事情境，给了学生information of spring.

一个充满童趣的语2. Learn: warm and nice, …

境，激发学生的学习in the park 兴趣。通过提供线索，3. Guess: Who is in the park? 让学生既初步学习了Elicit and read the passage 新句型又能根据这些about spring. 句子把人物和他们要去的地方进行匹配。

winter 1. Ask and answer about 本课时的词组难度较winter, get the information. 2. Learn: cloudy and cold,

I like skating on the ice. I like making snowmen. 3. Say and read. 4. Guess: Who is on the ice? 5. Output of winter. 大，通过chant的形式加深学生的印象，适时地活跃下课堂氛围。

autumn 1. Ss ask and answer like the 通过相同结构多次复teacher and get the 现的训练形式，培养学生对新句型的语感，提高他们对新句information about autumn. 2. Learn: fruit,

I like eating fruit on the farm. 型的运用能力。

3. Guess: Who is on the

farm? 4. Output of autumn. summer 1. Guess: Who is in the sea? 2. Output of summer. Post-task activity Consolidation

1. Read the whole passage. 学生可以运用学习策略进行自主学习了。

文本回顾并进行语用

2. Describe the season you 输出。

like according to the pictures and phrases. Assignment

1. Read the text on P26-29. 2. Spell the words: autumn, winter, cool, cold. 3. Read the text . 4. Try to practice and say:

It’s …

It’s … and …

I can see…

I like…(doing) in/on…

I like…

Board M3U1 The four seasons (2nd Period)

The season I like Season

Weather

Things can see

Things like doing

Feeling spring

nice and warm

flowers

ride a bicycle in the park

summer

sunny and hot

the sea

swim in the sea

eat ice-cream

autumn

windy and cool

kites

fly a kite in the park

nice

eat fruit winter

cloudy and cold

snowmen

skate on the ice

make snowmen It’s-____. It’s__________.

I can see____. I like _______(doing).

How_____!

I like _______(season).