歌曲《采莲谣》优秀完整教案

义务教育小学音乐花城版五年级上册

歌曲《采莲谣》教学设计

课题

《采莲谣》

课型或模块

电子书包环境下的歌唱综合课

学校

教学目标

3、知识与技能目标

教学重点

教学难点

1、情感、态度、价值观目标

2、过程与方法目标

广州市番禺区

市桥沙墟一小学

执教人

邓艳红

年级

五年级

学生通过聆听、感受、学唱美妙的歌曲旋律，在充分的审美体验中感受艺术歌曲情景交融的画面，体会采莲人流连忘返的愉快心情。

利用电子书包学生从听、唱、动等实践活动中获得感性的、美的体验,通过小组合作、律动创编、情景表演等来感受与表现艺术歌曲的情绪及音乐风格。

能用优美、自然的声音演唱歌曲，感性认知三度音程，

初步掌握二声部合唱技巧。

感受艺术歌曲《采莲谣》韵律，初步掌握二声部合唱技巧演唱歌曲

利用电子书包功辅助感受并演唱好歌曲，尝试并掌握二声部合唱技巧

《采莲谣》是我国早期作曲家、音乐教育家黄自所作。作品创作于20世纪30年代。词曲结合教学内容分析

紧密，既有古朴典雅的韵味，又描绘了采莲人流连忘返的愉快心情。全曲由4个乐句组成。歌曲节奏平稳，旋律流畅，统一中带着变化，创造了情景交融的画面。歌谱有二声部演唱设计，增强了歌曲的和声效果，让学生更好地感受歌曲优美的旋律。

小学五年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。掌握学情分析

一些音乐知识，具备一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐能力，能够较熟练运用与操作电子书包。

在我区研学后教的理念背景下，结合我校电子书包环境下的个性化学习研讨，形成以学生为主体的自主、合作、探究的音乐课模式。借助电子书包开展前置性学习，自学歌曲并拓展音乐视野，利用论坛（互动讨论区）交流音乐学习与感受；在课中感受并演唱歌曲，运用电子书包即兴音乐创教学策略

编表达歌曲情绪以及音乐风格，课后继续拓展探究相关音乐活动等。通过引导学生自信有表情地对音乐表现与创造，借助新技术开展个性化学习，丰富音乐表现形式与手段，既发展学生的表演潜能及即兴创造潜能，又在音乐实践活动中使学生享受美的愉悦与情感的熏陶。

教具学具媒体准备

1 钢琴、录屏大师、电子书包、斗笠道具、小乐器

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

展开阶段

一、

前置反馈，意境导入

1、

反馈课前学习歌曲《采莲谣》一声部乐谱

2、

观看微课,为歌曲加入划船元素，演唱一声部歌词并加6/8拍创编律动

二、

感受乐曲，尝试二声部合唱

1、

聆听二声部歌曲演唱，分析感受乐曲旋律美以及和声特点

2、

请生自学歌曲第二声部

3、

跟钢琴分声部练习歌曲

4、

尝试合作歌曲一、二句二声部合唱

5、

利用微课或手号帮助提醒解决难点乐句

三、

合作演唱，创编表演

1、

结合歌曲情绪，探索为歌曲后两句创编合适的伴奏和表演

2、

请生展示歌曲三、四句表演

3、

全班分角色合作表演《采莲谣》

1、

划拍演唱《采莲谣》一声部乐谱

2、

观看采莲视频,为歌曲加入划船元素，演唱并加上6/8拍创编律动

1、

聆听歌曲，小组讨论分析出歌曲的风格特点，找到二声部歌曲音程关系

2、

借助电子书包自学歌曲第二声部

3、

聆听钢琴分声部练习歌曲

4、

初步尝试二声部演唱

5、

利用微课或手号边演唱，把准音高

1、

尝试用电子书包小乐器与实物小乐器加上合适的乐器伴奏

2、

歌舞伴奏表演歌曲三、四句

3、

配上斗笠道具，加合唱与伴奏合作表演《采莲谣》

教具、学具以及媒体运用

钢

琴

录屏大师

电子书包

钢琴

录屏大师

电子书包

课前电子书包平台点评

师生互评

生生互评

师点评

教师教的活动

学生学的活动

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

利用电子书包钢琴软件固定学生的音高概念，边弹边唱利于学生多方位感受音符，提升音乐多声部音响概念

运用电子书包优势，课前推送自学任务，并引导学生互评，培养学生主动求知的习惯。

观看微课，引导学生模仿并创编律动，体会乐句韵律美感

利用电子书包，通过微课资源培养学生自主学习能力，把学习的主动权还给学生。

音乐与柯达伊手势的有机结合，加深学生对音乐旋律美的感受

1、师弹奏钢琴带领练声

1、跟师边弹奏钢琴软件边练习演唱三度音程

拓展阶段

录屏大师

生生互评

电子书包

斗笠道具

利用电子书包

录像点评

小乐器

电子书包软件辅助歌曲伴奏，学生通过小组合作探究，培养创新精神，电子书包恰当运用有效促进学生个性化发展

2

结束阶段

四、总结延伸，课后拓展

1、采访式引导学生总结收获

2、出示课后评价与拓展探究问题

1、

谈收获

2、继续自学歌曲三、四句二声部旋律并尝试合唱；探索力度与表情记号强化歌曲意境美

多媒体平台

电子书包

生自评

（采用采访式总结评价）

利用电子书包平台进行多功能评价，丰富课堂评价手段

运用电子书包进行拓展性学习，引导学生拓宽视野，提高核心素养能力

附歌谱:

广州市番禺区市桥沙墟一小学

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