光的反射主要内容及教案内容

《光的反射》

年级：五年级（下）

授课教师：刘成波

学校：北京市延庆区刘斌堡中心小学

2018.04

一、教学内容分析：

1.本课在课标中的位置：本课属于“物质世界”，课标对这部分内容的描述是：了解平面镜可以改变光的传播路线（即光的反射现象）。

2.本课在教材中的位置：《光的反射》选自北京版《科学》五年级下册“光现象”单元这一单元。这一课时本单元的第三课。前面《光从哪里来》和《光沿直线传播》两个内容，在这节课之后还要学习光的另一种现象—光的折射。从学生生活经验出发。此前学生对于光学知识已经有了一定了解，知道光沿直线传播，基于此，本课的探究活动可分为两个部分：第一、利用小镜子等实验仪器探究光的反射，这一活动是让学生建立光反射的概念，由浅入深，通过学生激光笔实验使学生由模糊的概念到准确的知识概念。第二、通过不同材料反射实验以及生活例子等活动突破本课难点，使学生知道一个不发光的物体之所以被看到是因为它反射了射到它表面的光。之后再通过潜望镜活动加深学生对于光反射的认识。

二、学生情况分析：

从知识上来看，五年级的学生通过学习知道了光的颜色，以及光沿直线传播。并且光能够在透明的物体的中传播，如空气、水、玻璃等。他们还知道影子形成的原因。那么学生在生活中对于光也有很多认识，比如学生知道小镜子可以反光，小镜子可以把光反到墙上去，他们经常这样玩。甚至有的学生还在生活中用直尺、手表反光。但是他们不知道其实很多不发光的物体或者粗糙的物体能够被看到的都是因为反射的原因。而且学生的这些已有认知识中对“反光”的认识还是很模糊的概念，他们不能够准确的说出这些反光的物体是怎样反光的。

在能力方面，五年级学生已经掌握了一定科学探究学习和小组合作学习的能力，积累的生活经验也较多。这为本节课的开展提供了一定的学习基础。

另外，在课前通过和学生聊天，我发现学生也存在一些错误的理解，甚至有的孩子会混淆“反射”和“折射”的概念，针对学生的现有认识水平，我选定了本课的教学内容。

三、教学目标

科学概念：

1.知道光在传播过程中遇到物体，改变原来的传播方向返回，这种现象叫做光的反射。

2.知道一个不发光的物体可以被看到，是因为它反射了射到它表面的光。

3.了解一些生活中常见的反射现象及其应用，如潜望镜、汽车反光镜、山路弯道上的凸面镜等。

过程与方法：

1.学生通过经历实验、观察等活动，能对实验现象进行描述、概括并得出结论。

2.能够进行小组合作完成实验、记录、并与其他小组进行交流分享。

情感态度与价值观：

1.通过探究活动，学生产生探索光的传播的好奇心和兴趣，并且知道要用实事说话、实事求是。

教学重点和难点

1.知道光的反射概念：光在传播过程中遇到物体，改变原来的传播方向返回，这种现象叫做光的反射。

2.了解生活中一些常见的反射现象及其应用。 四、教学准备与本节课的一些思考：

教学准备：

教师准备：ppt、视频资料、激光笔、香、打火机、潜望镜模型、矿泉水瓶、平面镜

学生分组材料：激光笔、平面镜、矿泉水瓶、香、打火机、记录单、弃物盒（有水）、潜望镜模型

本节课的特点：

为了达成教学目标，落实教学重点，突破教学难点，我在进行具体的教学环节的安排、设计之前做了如下的事情：

1. 本节课指导学生建立的光的反射的定义。光的反射的定义是“光在传播过程中遇到物体，改变原来的传播方向返回”，那么要帮助学生建立这个概念，我一定要在教学中让学生关注光的反射的发生过程，或者努力通过实验让学生亲眼看到光的路径。这样学生才能理解什么是反射，认识到本质。不会与光的折射混淆。

2.要从学生的已有经验出发，关注小学生认知特点和过程。小学生科学认识是从可感知的科学事物的外部特征为基点获得科学概念，具有形象性和直接性的特点。在新版课标中也提到科学学习要从学生所熟悉的事物和现象出发。所以本节课我在教学开始就提出本节课问题，挖掘学生的已有经验。

3.经过分析学生的学情和教学目标之间的关系，我确定本节课整体是一个同化的过程，对于一些学生存在认识错误，本节课也存在着顺应过程。

4．研发光的传播演示器，通过演示器能帮助学生直接看到光传播的过程。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

复习

设计意图

一、参与：

1.

复习。

提出核心谈话：在上节课的学学生回忆所学

问题，

习中，我们知道了在

了解学生

认知

空气、水和玻璃这些

了解学生对光的反射的原认知：

（7分钟）

透明物质中，光是沿

直线传播的。

2.那么如果光在传

播过程中遇到像小学生画出自己的想预设：光会反射，就镜子这样的不透明法，独立思考后，进是不在向前传播，往的物体时传播路线行组内交流，选择代回返；光会折射，就会发生怎样的变化表汇报。

呢？

是不向前传播，折回来了

请同学们独立思考，

把你的想法画出来。

3.确定问题：光在传

播过程中遇到像小

镜子这样的不透明学生明确这节课要的物体时传播路线探究的问题。

会发生怎样的变化呢？

这节课我们就来探究

二、探究

1.出示ppt展示上节

设计实课我们一起设计的

验、收集光的传播演示器图

证据、得片

出结论

谈话：上节课我们使学生回忆上节课设

用了这些工具设计计的演示器

（10分了演示器，今天我们

钟）

继续使用它来探究

和解决新的问题。

2.出示实验方法：

培养学生小组合作解释用激光笔代替

太阳光光束、并讲解

需要注意的地方

（出示ppt）

学生实验，填写实验的能力，合理分工完1）检查固定好的平面记录单，画出光路图

成实验设计。培养学镜

分析现象

生实事求是的精神，如实记录现象。

培养学生分析现象的能力。

小组合作共同完成实验并进行记录

2）收集好烟雾盖好瓶

盖，在弃物盒中熄灭香

3）激光笔紧贴瓶壁进

行实验，注意不要照同学的眼睛

4）认真观察瓶子里的

光路，并记录里

3.组织学生进行小展示汇报

组汇报、引导其他组生生交流、互相点通过学生实验使学注意倾听

评。

生原有的认知变得清晰：

学生看到光在沿直线传播过程，遇到平面镜，确实不再按原来的方向直线传播，而是返回了 三、

1.形成解释：像这样汇报实验现象和结使学生的认知变得形成解释 光在沿直线传播过论。可以用手指出光更加科学：光在沿直（7分钟）

程中遇到平面镜这的传播路线。

样不透明的物质，改

变了原来的传播路

线传播过程中，遇到平面镜而返回

，这种现象就是我们说

线而返回，这种现象

叫做光的反射

的光的反射。

2.回归：那么现在谁

来解释一下，

光遇到不透明的物

光在传播过程中遇体会改变原有传播回归经验

到像小镜子这样的方向而返回。会发生

不透明的物体时传反射现象。

播路线会发生怎样

的变化呢？

3.光是不是只有遇

到平面镜才会发生学生说不是，还有尺丰富学生的认知：知反射呢？还有哪些子等。

物体可以反射光？

道我们能够看到发光的物体，看到不发光的物体是因为这些物体也可以反射光。

4.讲解：确实像同学

举的例子都对。我们学生认真倾听。

每天晚上走进房间打开灯，看到所有的物体都是因为这些物体能够反射光。白天我们能够看到物体是因为身边的物体能够反射太阳光。其实任何物体都能够反射光。当然了，光源不用反光也能够被我们看到。

四、迁移1．你能说一说为什预设：因为月亮反射

应用

么月亮不发光却能了太阳光。

设计的问题由浅入

被我们看到吗？

深，不断丰富学生的认识，同时提高学生解决问题能力。

（10分通过阅读你知道了

钟）

什么？

2.游戏：猜猜是谁站

起来了？

你知道潜望镜的工一名学生躲在多媒丰富学生的认知：潜作原理吗？

体后面，猜测哪个同望镜应用的就是光学站起来了。

的反射现象，而且是在学习单上画一画。

教师提供潜望镜模利用俩面平面镜两

型，学生再说。

画次反射

出潜望镜工作原理

2.光的反射现象在学生说一说再

生活中有哪些应学生结合图片说一说

用？

（出示图片）

5. 评价提问：这节课你有什汇报自己本节课的了解学生通过本节环节 么收获？

还有什么收获

课的学习有了哪些提高，了解学生学习情况；

利用学习的近因效应加深学生认识； 六、板书设计

光的反射

光在传播过程中，遇到物体改变原来的传播方向而返回。

（6分钟）

问题？

（平面镜）