Unit 2 How does it feel?优质课教案整理

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 4BM1U3 How does it feel? A story under the tree: The blind brothers and the elephant

上海市康城学校

李敏

2018年3月3日

Teaching aids: Multi-media, word cards, picture cards, flash, workbook, etc

教学设计说明

学生情况分析：

经过三年多的学习，学生良好的学习习惯已逐渐慢慢养成，也渐渐地增加了对英语学习的兴趣。在课堂上或者课堂后能模仿老师或者音频视频中的语音，喜欢用一些简短的英语和老师及同学们交流。对于新知识有较强的求知欲，并且通过认真学习后内化成自己的知识，再通过交流、表演、对话、复述等方式表达出来。当然，也存在一小部分学生上课时思想不够集中的情况，英语表达不够自信和流利，需要进一步加强学习。

在学习本单元内容之前，学生在数词、水果类单词、学习用品类单词、学校场所类单词等方面初有积累；同时，也能较为熟练地运用there be句型、to have句型和can句型祈使句等来描述、介绍或问答相关事物。

模块教学任务分析：

4B M1的学习主题为Using my five senses。这个单元涉及到的词汇包括水果名称、感觉类形容词、动词以及自然界中的事物等；句型包括to be句型、选择疑问句、特殊疑问句whose …is this/that/are these/those?、一般现在时等等。

第1单元以“嗅觉与味觉”为主题，要求学生合理运用选择疑问句的表达。学完本单元后，学生能用选择疑问句来询问对方获得的不同感知。

第2单元以“触觉”为主题，要求学生能合理运用特殊疑问句Whose…is this/that/ are these/ those? It’s …/They’re…来进行问答、掌握表示感觉类的形容词。

第3单元以“视觉”为主题，要求学生合理运用形容词、介词词组来描述太阳与影子之间在一天中不同的位置变化。学完本单元后，学生能够运用所学合理描述不同事物不同时间影子的不同位置，学会观察生活的事与物，积累生活经验。

可以说，学习内容更加丰富多样，也提出了更高的语言学习要求和能力要求。从对水果的感知和复习出发，学习更多的、学生生活中接触的水果类词汇，初步了解选择疑问句的结构特点，并能比较熟练地加以使用；通过五官来感知各种事物的感觉特点，使学生巩固句型How … feel?、了解Whose特殊疑问句的问答匹配；通过太阳在不同时间的位置变化，让学生巩固掌握介词、形容词的运用以及一般现在时的运用。在此过程中，不仅要注意到新旧知识的有机整合，而且还要顾及学生语言能力的要求，进一步从听说能力的培养转向听、说、读、写、练、用的综合技能的培养。

单元教学任务分析：

通过本单元的学习，要求学生能掌握特殊疑问句Whose … is this/that/are these/ those? It’s/They’re … 的问答，能用hard, soft, rough, smooth, sharp, blunt, thick, thin等感觉类形容词词合理表示对某一事物的感觉，能涉及到不同的方面。同时，能结合所学，对名词所有格进行进一步表述，加强问答训练，提高学生对事物的感知能力。通过故事的教学，提高学生的学习兴趣与语言表达能力；与此同时，要求学生能扩充阅读量，学会对关键内容的捕捉。音标方面，能正确掌握字母组合-ir, -ur, -ar, -oor的发音，如：skirt, purse, Laura, floor等，并有感情地朗读儿歌。

教学设计意图说明：

第一课时，借助场景Miss Fang带学生们去学校的小花园上一节活动课，学习核心词汇，并借助已知句型How does it feel?

It’s …对不同事物的属性进行对话问答。

第二课时，借助场景Miss Fang在教室带学生玩Touch and Guess的游戏，复习本单元核心词汇，初步感知本单元核心句型：Whose…is this/that/ are these/those? They’re…’s,结合已学句型

Put…in…

完成对话，感受不同事物的不同属性，体会与同学之间交流的乐趣。

第三课时，借助场景Kitty一家在海滩边的场景，在进一步复习核心单词、核心句型的基础上，理解单词something、lost-property 等在文中的意思，并能就情景中的片段在小组中进行表演。

第四课时，在中国古代故事《盲人摸象》的情境中，进一步巩固与运用单元核心内容，在故事聆听、思考、朗读与表演中，培养学生的各项技能，读懂故事中所蕴含的深层含义。

第五课时，借助场景“在失物招领处”，复习巩固本单元核心词汇和句型，并能借助已知句型How does it feel? Put…in…等完成对话，在互动、讲练与练习中提升单元核心的语用能力，并综合培养学生各方面的技能；情感上懂得人与人之间互助友爱，互相合作的乐趣和意义。

单元课时项目和话题：

课时

话题

项目来源

Period 1 In the school yard

Look and learn & Listen and enjoy In the classroom

Period 2 Look and say & Play a game& Learn the sound On the beach Period 3 Say and act & Learn the sound A story under the tree: The blind brothers Read a story Period 4 and the elephant Period 5

At the lost-property

Revision

单元课时处理：

课时

语音学习

第一

课时

词汇学习运用

初步学习与运用核心词汇

hard, soft, rough, smooth, sharp, blunt, thick, thin等

句型学习运用

1.能用已知句型How does it feel? It’s…对事物属性进行问答。

2.能用Some fruit is …

I like eating…说说喜欢吃的水果

1．初步学习与运用

单元核心句型Whose … is this/ that?

It’s…

Whose … are these/ those? They’re…

2．结合已知句型Put…（祈使句）使对话完整

综合能力运用

1．能初步感知、理解和运用表示事物属性的核心词汇。

2.能结合已知句型和新授词汇，对事物的属性进行问答: How does it feel? It’s …

3．在交流与分享的过程中感受事物不同的属性，表达各自的喜好。

1．进一步操练与运用单元核心词汇和核心句型。

2．

初步学习与运用单元核心句型：Whose…is this/that/are these/those? It’s/They’re…在此基础上结合已知句型Put…使对话更完整。

3．初步理解名词所有格的形式及含义。

4.在交流的过程中进一步感受同学之间友爱互助的意义。

第二课时

1.掌握并运用本单元核心词汇：音字母组合hard, soft, rough, -ir, -ur;-au, smooth, sharp, -oor单词中blunt, thick, thin 2. 初步学习与运的发音，举一用核心词汇：反三。

knife, pencil,

pencil case 3.初步理解名词所有格的形式和含义。

初步学习元

第三课时

1.进一步巩固本单元核心词汇。

字母组合-ir, 2.理解

-ur;-au, -oorsomething, 在单词中的lost-property office,

发音，尝试语over there等词音儿歌。

汇在文中的含义。

进一步学习1.复习本单元核心词汇。

合-ir, -ur;-au, 2.理解blind, -oor在单词another 等词汇中的发音以在文中的意思。

复习字母组及语音儿歌。

1.复习本单元核心句型。

2.理解Ouch！

What’s the matter? 等句子在文中的含义。

1.进一步巩固本单元核心词汇。

2.复习本单元核心句型。

3.能正确流利地朗读短文，并能模拟教材中的情景演一演对话。

4.能感受生活之中乐于助人的意义和乐趣。

第四课时

1.复习本单元核心句型。

2.理解Here comes a man.

…answers…

…says…在文中的意思。

1.复习本单元核心句型。

1.进一步复习本单元核心单词及句型。

2.通过小组合作、角色扮演，有感情地朗读本文。

3.能读懂文章的意思，并知晓其背后的寓意，明白不能片面看事物，懂得与人合作的意义。

1.较为熟练地运用本单元的核心词汇与核心句型。

2.在互动、讲练与练习中提升单元核心的语用能力。

3.能感受不同事物的不同属性，进一步感受人与人之间互助友爱的意义。

第五课时

能较熟练掌1.复习本单元核握字母组合心词汇。

-ir, -ur;-au, -oor在单词中的发音以及语音儿歌。

第四课时教学目标：

1. 复习、巩固字母组合-ir, -ur;-au, -oor在单词中的发音以及语音儿歌。

2. 在复习本单元核心词汇的基础上，初步学习blind、another等词或词组

3.

尝试正确流利地朗读短文，并能模拟材料中的片段演一演。

4. 感受人与人之间互助友爱、互相合作的意义.

Topic: A story under the tree: The blind brothers and the elephant

Procedure Contents Methods Purpose 1. Warming up.

1. Ask and answer 2. Say a chant

问答互动，儿歌热身

温故旧知，引出主题

Pre-task preparation While-task procedure Scene 1 blind

1-1.Listen to the story 1-2. Answer the Qs 1-3. Learn: blind 1-4. Follow the teacher and read 1-5. Finish Group task 1 1-6. Read in groups 问题引导，获取信息

边听边读，评价跟随

开放问题，激活思维

Scene 2

…asks…

…answers…

2-1. Listen to the story 聆听为先，跟读感知

2-2. Answer the Qs 巩固句型，语言积累

2-3. Read the passage with 朗读语段，巩固语言

teacher

2-4. Listen to the story 2-5 Learn: one of…、…ask…

、…answers…

2-6 Follow the teacher and read 2-7 Read in groups 3.

says another the last Post-task activities More practice. 3-1. Listen and guess 3-2. Think and try in groups 3-3. Learn: says

another

the last 3-4. Read in groups

1. Discuss the story 2. Read and act in groups 小组合作，说说演演

视听渲染，培养兴趣

温故知新，活学活用

小组合作，朗读故事

跟读朗读，培养技能

回顾故事，理解寓意

小组合作，朗读故事

Assignment

板

书

设

计

See materials

教

学

反

思

分层任务，巩固所学，体验语用。

Materials: Scene 1 Under the tree, there are four brothers. They are all blind. B1: I can’t see, but I can hear. Listen, the bird is singing. B2:…

B3:…

B4:…

Scene 2 Here comes a man on an elephant, The brothers can hear the elephant, but they cannot see it. ‘What’s that?’ asks one of the brothers. ‘It’s an elephant,’ answers the man, ‘You can touch it. How does it feel?’

Scene 3 The brothers all touch the elephant. ‘I know,’ says one of the brothers, ‘The elephant is smooth and hard.’

‘No, it isn’t!’ says another brother, ‘It’s big and thick.’

‘No. The elephant is big and soft,’ says another brother. ‘No!’ says the last brother, ‘The elephant is long and thin.’

课堂评价反馈

Are you a good listener? Are you a good reader? Are you a good speaker? Are you active in group task?

附学习作业单

SA（自评）

PA（互评）

Well done！

Not bad

4A M2U3 I have a friend Period 3 Mr Big and his friends

以下是今天的回家作业，请家长、组长在相应的内容后面做出评价

1. Listen & read material (录音& 朗读材料)

See your story book

The blind brothers and the elephant

2. Choose and act

3. Write about the man’s answer in your group

4. Evaluate about the assignments（作业评价）：

内

容

Listening Reading Listen to the story on P10（听故事材料。）

Read the story and share it on wechat （朗读故事材料并上传至班级群）

Speaking Choose one or two part to act in groups. ☆☆☆☆

☆☆☆☆

学生自评

☆☆☆☆

☆☆☆☆

家长/组长评价

☆☆☆☆

☆☆☆☆

（选择故事的一个片段演一演。）

Write about the man’s answer in your Writing ☆☆☆☆

☆☆☆☆

group.(在小组内讨论并写一写)

星数说明：优秀（☆☆☆☆）良好（☆☆☆）合格（☆☆）

须努力（☆）

家长签名：

组长签名：