Lesson 23第一课时教学设计

Unit5 My New Room

Part A Let’s learn 一、教学目标

1．能够听、说、读、写以下单词：closet, mirror, curtain, air-conditioner, trash bin, end table. 2．能够熟练运用There is/are…

描述房间,并能正确运用这两个句型。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是四会closet, mirror, curtain, air-conditioner, trash bin, end table，并能用There is/are…描述房间，各种场景。

2．本课时的教学难点是air-conditioner的读音，以及There is/are…的区分。

三、教具准备

单词卡片、小帖纸、录音机、卡纸、图片

四、教学过程

Procedure I （1）奇怪的房子。T：Today I wanna invite you go to my home, do you want to go? 师出示房子的挂图，复习bedroom, bathroom, study, living room这些已学单词，这时老师指着白纸遮盖住的卧室,故作神秘和惊恐的表情说，the bedroom is very strange, dare you go?（通过奇怪的卧室，创设情境，激发学生兴趣，引起学生好奇）

（2）教师揭开挂图，进入奇怪的卧室，黑板上呈现shelf, books, desk, chair, lamp,教师引导学生复习这几个已学单词，T：The bedroom is so strange, it lost the most important thing, what is it?

S：a bed.

教师出示一张床的图片，贴在黑板上，并说：There is a bed in the bedroom. 教授，解释there is的意思，表示某处存在某物，请学生读一读，读的学生可以得到老师的小贴纸，并告诉学生这些贴纸很有用，努力得到它，待会要用它来设计自己的卧室。(通过学生看奇怪的卧室，激发学生的好奇心，吸引学生注意力，家具小贴纸极好地激励了学生的自主能动性) Procedure II 1. closet 新授There is…

句型之后，Look at the bedroom, it lost other things , let’s design

together. Ok？

I have many clothes, so I need a …, 让学生试着猜出衣柜，

并教授，

以升降调来练习这个单词，师用手遮住t字母，引导学生看closet 里面有哪个单词，close, 区分单词close 和closet，

并带领学生一起做

close the closet 的动作，

引导学生说There is a closet in the bedroom . 并奖励家具贴纸（此环节通过学生认真听来猜单词，锻炼了学生听力，教师将形似单词放在了一起，组成了一个动词词组，帮学生正确区分形似单词，有预见性地避免了学生以后可能会出现识记错误，将用句型来练单词，有利于学生的口语）

2．mirror 师说：now a riddle for you, when you look at it, it’s looking at you, what is it? 教mirror, 并请学生说一说记忆这个单词的好办法，老师分享自己记忆这个单词的好办法，mi给r开会，小o来插队。师引导学生说There is a mirror in the bedroom. 并给予贴纸奖励。（让学生更好地记忆单词，是每个老师面临的难题，这里采用了一种很直观的记忆方法，与学生分享，相信孩子们又省了不少力气）

3．Trash bin

师说：I am a clean teacher, I empty the trash every day, so I need a …, 板书这个单词，让学生自己试着读一读trash bin，教trash bin, 引导学生用

There is…造句

（发挥学生们的自主能动性，培养他们的学习能力）

4．Air-conditioner

师说：if I feel cold, I will turn on the …. 分音节教授air-conditioner, 通过老师读每个音节的发音，学生说对应的字母的方式操练，并玩传递游戏，每停一次教师就出示一个已学单词，最后引导学生造句。

(air-conditioner这个单词很长，对于学生们来说发音是有一定难度的，通过传递游戏中不停地说air-conditioner,go go go, 来操练这个单词，在不知不觉中孩子们不但玩了，还很好地读了，并且复习了之前学过的单词，并运用了新学句型)

5. consolidation

教师指着已经贴好的卧室，问学生，what’s it like now ? 引导学生一起用There is…复习已学单词。

6．End table

教师指着床的附近，问学生：what’s near the bed?

教授

end table, 师带着学生发e, 引导学生互相合作读出这个单词。并抛出问题，can I say “there is two end

tables in the bedroom? 让学生思考并回答，教授

There are two end tables in the bedroom. 让学生发现

there is .. 和there are 的区别，并总结，让学生说一说。

（发挥学生自主能动性，培养他们的探究意识）

7．Curtain

师画出一个小窗户，并说，the window need …

教授curtain, 并出示例词，purple和

Thursday, 总结ur字母组合的发音。师指着窗帘问：What colour are they? 引导学生说：

There are orange curtains in the bedroom. （及时总结字母组合发音规律，为学生的语音打下良好的语音基础）

8、game

师引导学生一起复习已学的六个单词，跟读录音，并在跟读过程中找出哪个单词丢了。教师擦去每个单词的一个字母，让学生写一写单词。

9．Activity

教师将学生分组，让学生们设计自己的卧室并用已学句型描述这个卧室。

（让学生开口说英语，锻炼学生的口语能力）

教学反思：

本节课以奇怪的卧室为切入点进行导入，这个切入点引人入胜，抓住了小学生的心理特点，让他们在想探个究竟的过程中不知不觉的复习了学生以前学过的单词。

There is…这个句型对于五年级的学生来说，读音不存在难度，重要的是让孩子们感知这个句型的意义，一个从无到有的过程，所以本课采用了让孩子们找一找奇怪的卧室中少了什么，应该还有什么，并采用用旧单词带新句的方式进行新授，这种方式更好地照顾到了后进生，让他们在学的过程中觉得易于接受，无形中老师将本课难度降低了。

在新授单词的过程中，教师对单词的处理方式是多样的，比如复合单词trash bin 和

end table, 学生能够利用现有的语音知识进行拼读，教师就放手让孩子自主探究。在处理closet, mirror, curtain, air-conditioner时，教师进行了形似单词的对比，记忆单词顺口溜，字母组合发音规律总结，传递游戏来操练这些单词，教师紧抓每个单词的特点，像爆破专家一样带领学生们将它们逐一击破。在教会这些单词的基础上，教师将这些单词再一次重新利用，让学生不仅掌握了新知，并在新知的基础上又得到另外一次惊喜。

本节课以任务为暗线，贯穿这个教学过程始终，得到老师手中的家具贴纸既作为奖励激励每个孩子大胆开口说英语，又为最后的设计活动任务穿针引线，贯穿始终。

反思整节课设计线条比较流畅，教学环环相扣。在教学过程的一些细节还有可雕琢的部分，对学生的关注，特别是对后进生的关注，应该再细致些。在学生活动中，学生们用英语讨论所设计的房间，这个环节与预期效果要差一些，教师在今后的教学中应注意示范。

Unit5 My New Room

Part A Let’s learn

渝东街小学

沈静