2 飞回来的小水珠教学设计第二课时是什么类型的资料？

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2 飞回来的小水珠教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：2 飞回来的小水珠教学设计第二课时

正文

申

明

本节课为教科2001课标版三年级下册一单元第一课《水珠从哪里来》的内容。因已经晒满，现将此课晒到湘科2001课标版四年级上册中与大家共分享。谢谢！

水珠从哪里来

南平市西芹中心小学

吴小妹

教材分析

《水珠从哪里来》是教科版《科学》三年级下册“温度与水的变化”的第五课。通过前几节课的学习，学生已经知道了有关温度的概念以及测量物体温度的方法，并且探究了水的固态和液态间的变化。而这节课承接之前所学知识点，继续探究水在温度影响下的变化。通过探究烧杯外壁上小水珠的形成和杯内冰块的关系、和气温、空气间的关系，为下一节课《水和水蒸气》的研究奠定基础。

学情分析

三年级的学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。三年级孩子已经知道了冰会融化成水，有初步的观察分析、猜想和动手能力，已掌握了简单的科学实验方法。

教学目标

1、

知道水珠的形成与空气中水蒸气和低温有关。

2、

能依据自己已有的生活经验分析并判断烧杯杯外壁上的水珠来源。

3、

能通过实验探究并解释烧杯外壁上水珠的形成与杯内冰块的关系。

4、

体会证据对验证假设的重要意义。

教学重点与难点

1、

亲历水珠从哪里来的探究过程并掌握一般科学探究方法：提出问题——作出猜想——实验研讨——得出结论

2、

能通过实验探究并解释烧杯杯外壁上水珠的形成与杯内冰块的关系。

教学准备

1、

教学课件

2、

实验器材：大烧杯2个、大小相同小烧杯3个、冰块、自来水、纸巾、（硬纸片）

教学过程

一、

聚焦现象，质疑导入

师：同学们，上课前我们来观看一则小视频。从视频中我们知道，今天我们要学习《水珠从哪里来》（板书课题）

播放生活中出现小水珠的视频，视频中我们看到的杯子外壁小水珠从哪里来？今天我们一起来探究水珠从哪里来。

二、

猜想假设、实验研讨

1、

学生对小水珠的来源作出猜想。（让学生自己猜想并展开讨论解答）

2、

组织学生据已有生活经验对所作出猜想进行分析并作出判断。

三、

合作探究，构建概念

引导学生讨论实验方案以及实验的注意事项

1、

学生按要求实验，教师巡视

2、

组织学生汇报实验结果

3、

教师利用课件小结

因此杯子外部的物质当遇到更冷的物体时就会产生小水珠。

四、

拓展延伸，加深理解

1、

分享生活中出现小水珠的实例（烧水时锅盖上的水珠、冰棒包装袋上的小水珠、冬天教室的玻璃上可以写字……）

2、

观看生活中出现小水滴的画面

总结：在分享过程中我们可以看到：科学知识与我们生活息息相关，所以老师希

望同学们能用心感受生活，留心观察生活，将科学探究延伸至课堂之外！

五、

作业布置

回家变个小魔术给家长看——“让玻璃杯外壁流汗”，并用本节课所学知识给家长解释它为什么会流汗。

带着问题预习新课

板书设计

5水珠从哪里来

︱

杯子外部

︱致冷

冰块

资料摘要

2 飞回来的小水珠教学设计第二课时

2 飞回来的小水珠教学设计第二课时

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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2 飞回来的小水珠PPT及配套教案和课堂实录

2 飞回来的小水珠PPT及配套板书设计及意图

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Q：2 飞回来的小水珠教学设计第二课时是什么类型的资料？

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