打开科学之门教学设计内容推荐

课 题

课 型

教学目标

重 点

难 点

执教时间

教学内容

教学目标

重 点

难 点

教具学具

教法学法

教学环节

一、交流引入

创设情境

二、激发兴趣

引学达标

打开科学之门

新授

课 时

2课时

1.通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。 2.通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。

3.初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。 4.培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。

5.体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。 6.培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。

激发学生的学习兴趣，唤起其探究欲望。

了解科学探究的一些基本方法。

第一课时

总节数

了解自然界的一些现象。

1.通过观察自然界的一些现象，使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。 2.体验探究活动的乐趣，培养探究事物的精神。 3.培养学生细心观察身边的自然现象，在观察中发现问题，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。

观察自然界的一些现象。

感受到自然的神奇和科学的奥秘。 课本图片

观察、实验、猜想、分析

教师指导

学生活动

二次备课

教后反思

1.出示课本“动物的伪1.

学生观察。

装图片：第1幅——木

叶虫 第２幅——花

螳螂(若虫)

第３幅

——竹节虫

第４幅

——枯叶螳螂

2.师提问：这四幅图片2.学生思考。

中藏着四种昆虫，你能

把它们找出来吗？

3.讲述：自然界有这种

隐藏本领的动物很多，

我们一起跟着科学家的

摄像机，看看动物伪装

的本领。

视频：“动物的伪装”。

一、这是什么

1.导入：出示石英砂粒1.学生活动：拿一

表面图像图片。

颗实物砂粒让学

2.提问：猜一猜这是什生观察、比较，说

三、质疑解析

延伸目标

四、智能练习

达成目标

五、精炼回顾

再现目标

执教时间

教学内容

教学目标

重 点

难 点

教具学具

教法学法

教学环节

么？

实物与图片有什

么不同。

二、白雾从哪里来

1.导入：出示冰棍。 1.学生观察：仔细提问：仔细观察冰棍周观察冰棍周围的围，你有什么发现？ “白雾”，是从哪

里来？ 2.质疑：你有什么方法2.学生讨论：学生能证明你的猜想？ 边观察边讨论“白

雾”是从哪里来。 3.教师对问题进行分3.学生交流、汇报析，一起确定解决的方观察结果。

案。

学生进行验证实

验。

你的猜想正确吗？讲讲学生猜想及讲解。

你的理由。

1.谈收获

学生各抒己见谈2.师总结：从这一课开这节课的收获。

始，学生们将伴着《科学》教材不断成长，不断地积累科学知识。

第二课时

总节数

简单的实验科学探究。

1.通过简单的实验科学探究的方式，激发学生对科学课程的学习兴趣。

2.初步了解科学探究的一些基本方法：观察、实验、猜想、分析等。

3.培养学生爱提问题，会提问题，想知道“为什么”，并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。

了解科学探究的一些基本方法。

培养学生爱提问题，会提问题。

纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架

实验、分析

教师指导

学生活动

二次备课

教后反思

一、交流引入

创设情境

二、激发兴趣

引学达标

三、质疑解析

延伸目标

四、智能练习

达成目标

五、精炼回顾

再现目标

师：这节课我们继续来

探究科学。

一、纸锅也能烧水

1.提问：纸锅能烧水1. 交流：学生自吗？ 己说出自己的想2.媒体：播放“纸锅烧法，并联系生活的水”视频。 实践经验讲出自3.出示材料：纸盒或纸己的理由。

杯装满水、酒精灯、三2. 汇报：学生一角架。

边观察实验，一边4.归纳：根据学生已有描述实验现象。

的经验，他们认为纸放3.填写课本“我的在火上就会燃烧，用纸发现”。

盒来烧水有些不可思

议。但是，动手做一做

实验，就能知道真相。

所以我们要大胆假设，

敢于尝试，就能知道其

中的奥秘。

二、你会提问题吗

学生完成任务：你1.师讲述：科学家都是对自然现象或科一些爱思考、爱提问的学现象有什么疑人，伟大的科学家往往问，请你把它写下从疑问开始，探索科学来。我们将通过以的海洋里有无穷无尽的后科学课的学习，知识与奥秘。 逐步找到答案。

1.谈收获

学生各抒己见谈2.师总结：通过本节课这节课的收获。

的学习，我们知道了科

学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。

六、板书设计

打开科学之门

观察是科学的基本方法

发现问题 提出疑问

研究问题 回答疑问